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课题：轻与重
一、教学目标：
1、在物体轻重比较的具体情境中，感受并认识物体的轻与重，并能进行简单的概括和推理。
2、会对物体的轻重进行直接比较。
2、会使用逻辑推理进行比较。
教学重点：1、通过观察或体验得出物体的轻与重。
2、物体的直接比较
教学难点：会使用逻辑推理进行比较。
二、目标制定的依据
1、教材分析：
本课教学是在学生日常生活中已有的经历和体验的基础上进行的。内容的选取都是学
生身边常见的、感兴趣的事物，非常符合学生的年龄特征与生活体验。本节课的教学以观察
生活中的实例为主，激发学生的兴趣，并能真正让学生感受到数学是来源于生活的。
2、学生分析：
学生在日常生活中，对于用手掂物体的重量，玩跷跷板，在橡皮筋上吊挂物体橡皮筋被
拉长，两手提重物的平衡等活动有了一定的经验，已经初步会无意识地用直接比较的方法进
行比较。
教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 你们喜欢吃水果吗？猜一猜老师喜欢
吃什么水果？
苹果和气球哪个重呢？
今天我们就来研究重与轻的关系。
（板书课题：轻与重） 齐读课题。
通过让学生生活
中常见的物体轻
重比较，吸引学
生的注意力，并
与学生的生活实
际相结合，引起
学习的兴趣和共
鸣
二、核心过
程推进
（一）观察法比较物体的轻重。
1、掂一掂
苹果和气球哪个重呢？
用什么方法比较得出的？
（板书：掂一掂）
小结：比较物品的轻与重，有时可以
通过观察直接得出，有时可以通过用
指名猜测。
生掂一掂 通过小巧和小胖
玩 跷 跷 板 的 游
戏，让学生初步
了解有些物体的
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手掂一掂的方法。不能光看大小，大
的不一定重，小的不一定轻，一定要
实际掂一掂才能确定谁轻谁重。
2、看一看
小亚和小胖玩跷跷板，谁重？
你们用什么方法比较得出的？
（板书：看一看）
3、拎一拎
（1）多个物品怎么比较？要借助什么
工具？（出示橡筋）
我们还可以用橡筋来吊住物体，并比
较它们的轻重。
（板书：拎一拎）
思考：用橡筋比较胶水和夹子的轻重
比较的是什么？
小结：用橡皮筋拎一拎称重时，要比
较橡筋被拉长的长度。
（2）练习
小丁丁用橡皮筋将海绵、吸铁石、胶
水、夹子、玩具汽车等挂起来的过程。
合作完成 P42 上的表格。
小结：生活中，我们比较多个物体轻
重时，可以借助一些物体，达到比较
物体轻与重的目的。我们已学到了哪
几种比较物体轻重的方法？
板书：
掂一掂
看一看
拎一拎
（二）直接比较物体的轻重。
1、哪个橙子较重（两个大小差不多的
指名回答。
同桌讨论。
学生回答。
轻重可以用眼睛
观察得出。
通过创设情景，
得出比较物体的
轻与重，最直接
的办法就是用手
掂一掂。学生从
被动接受知识为
主动探索，学习
的过程变得精彩
而不枯燥无味。
数 学 来 源 于 生
活，对于知识技
能的掌握，要回
到解决问题和生
活实际中去，通
过比一比、猜一
猜让学生在实际
中运用所学的知
识。
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橙子）：
哪个较重，哪个较轻？你是用什么方
法得出的？
出示简易“天平”：这是比较轻重最简
单的工具了。只要把两个橙子放在两
边，直接就显示出两个物体的轻与重，
这种比较的方法就是直接比较。
小结：当两个物体的重量接近，我们
用手也掂不出重量的时候，称一称就
是一种很好的方法。
（板书：直接比较 称一称）
2、哪本书较重（三本书）：
这有三本书，分别是分别是语文书、
数学书和英语书，想一想，能用“天
平”比较出哪本书较重吗？
你是怎么比较的？
3、小结：比较三个物体的轻与重，应
该用推理的方法，两两比较，不能遗
漏，最后得出结果。
4、练习
学生归纳。
小组讨论
指名回答
小组讨论
通过比较学生身
边的课本，让学
生体验到比较物
体的重量可以借
助简易“天平”，
体会到数学就在
我们身边，而且
可以解决生活中
遇 到 的 实 际 问
题。
三、巩固阶
段
1、哪种水果最轻？
有四种水果：苹果、香蕉、芒果和梨，
你知道哪种水果最轻吗？
说一说怎么比较？
2、4 种水果比较了几次可以找出最轻
的水果？要找最重的水果，要比几
次？
3、小结：4 种不同的物品比较找最轻
同桌讨论
通过对四种水果
的比较轻重，让
学生初步学习逻
辑推理能力，即
了解使用顺序关
系的传递性。
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（重）时，先两两比较找出较轻（重）
的，再拿较轻的物品和第三个物品比
较，找到三者中较轻（重）的，最后
和第四个物品比较，找到两两比较中
较轻（重）的，就能找到四种水果中
的最轻（重）的水果。
四、拓展阶
段
1、观察与思考：
5 种不同的水果找出最轻的水果，比
几次？
6 种呢？
10 种呢？
你发现了什么？
2、今天，你学习到了什么？
学生思考
板书设计：
轻与重
看一看
掂一掂
拎一拎
直接比较 称一称
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