二年级下册数学学案-角▏沪教版

1 角 教学内容： 上海市九年制义务教育课本二年级第二学期《角》。 学情分析： 学生在二年级第一学期初步接触了角与直角的概念，并在实践活动中（用制 作的直角量具和三角尺寻找生活中的直角），渗透了直接比较角的大小的方法。 本课在此基础上，通过使用三角尺上的直角来辨别，让学生认识锐角和钝角，体 现了方法的一致，使学生容易掌握，为进一步学习角的度量打下基础。 教学目标: 1、建立锐角和钝角的概念，能辨认直角、锐角和钝角，知道角的大小只与它两 边张开的程度有关，而与所画出的边的长短无关。 2、在经历观察、操作、分类、比较等数学活动中，发展实践、分析、抽象等能 力，进一步建立空间观念，激发创新思维。 3、感受生活中的角，体会数学来源于生活。 教学重点：建立锐角和钝角的概念，能正确辨认直角、锐角和钝角。 教学难点：知道角的大小与两边张开的程度有关，与所画出的边的长短无关。 教学准备：多媒体课件、三角尺、角的模型 教学设计： 一、情境引入 1、出示生活中的各种各样的图片，引起对角的兴趣。 2、回顾角的概念（角是由一个顶点和两条直边组成的。） 3、生板演验证直角的方法 （利用三角尺上的直角，顶点对顶点，一边重合，另一边也重合就是直角。） 4、追问1号、6号是否为直角（可直接眼睛观察，再用科学的方法验证） （三角尺：顶点对顶点，一边重合，看另一边，分别落在三角尺另一条直角 边的里面和外面。） 5、这些不是直角的角又有什么特点和名称呢？ 今天我们进一步来研究角，揭示课题（角） 二、探索新知 1.认识锐角、直角、钝角 小组合作角分类: 四人一组，拿出小纸片，把其中的角分分类，说说为什么这么分。 (揭示锐角、钝角)像这样比直角小的角是锐角，像这样比直角大的角是钝角。 [练习巩固]：学生独立完成书上52页的第一题。 2 2.构建锐角、直角、钝角的表象，感知大小关系。 a.电脑演示：角的范围 b.建立表象 学生闭上眼睛，脑海中想象锐角、钝角。 出示不同方向的锐角、直角、钝角，感知角的大小与开口方向无关，巩固引 导学生用符号表示三种角的大小关系。 [练习巩固]：填一填 3.探究角的大小与什么有关 1）音频故事＋动画演示：红蓝角大小之争 小结：角的大小与边的长短无关。 2）角模型操作（小游戏）、课件演示边张开的程度感知角的大小变化，体会 角的大小与张开的程度有关。 引导学生小结：角的大小与叉开的大小有关，叉开越大，角就越大，叉开越 小，角就越小。 三、巩固练习(判断) 3 四、拓展练习(数角)机动 五、课堂总结 1、谈谈你今天的收获。 2、欣赏生活中的角、找寻图画中的角。 六、板书设计： 角 这个角比直角小是 这个角比直角大是 锐角 ＜ 直角 ＜ 钝角