三年级下册数学学案-简单的小数加减法｜冀教版

简单的小数加减法 学习目标： 1． 通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让 学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生 活的密切联系。 2． 通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实 际问题的能力。 重点、难点： 1. 掌握用竖式对小数进行加、减法的计算的基本方法。 2. 能够应用小数的加减法解决实际中的问题。 教学过程： 一、情境导入: （课件演示文具店，售货员出现在学生面前） 欢迎各位小顾客光临本店，本店为大家提供各式各样的文具，如果任选两种文具，你 想选购本店哪两种文具？四人小组讨论：共有多少种不同的搭配，把自己购买文具的方案 在组内交流一下。 二、自主探究 自学课本 例 3、例 4 自学要求： （一）、用竖式计算小数加法 1、每人尝试计算自己购买文具要花多少钱？如果计算有困难的可以请组内小伙伴一起 解决。 2、小组内交流各自解决问题的方法。 预设：（1）将文具的价格看成以角为单位，将小数加法转化成整数加法； （2）将文具价格中的元和元相加、角和角相加。 3、全班交流。 抽一位学生交流自己购买文具的情况，花了多少钱？说一说自己是如何解决这个问题 的？统计班内有多少学生和他购买了同样的文具？自己又是如何解决这个问题的？ 4、引导学生尝试用竖式计算。 （1）以刚才那位同学交流了自己购买文具的情况为例，请学生尝试用竖式计算。 预设会出现下面两个竖式： 如 8 0.8 + 6 + 0.6 14 1.4 （2）分组讨论：加法的竖式计算要注意什么？在计算小数加法时，为什么要把加数中 的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？（注意利用 具体情境“元、角”在使学生理解算理）计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方？ （3）验证：用竖式算一算自己刚才购买文具 的价钱算得对不对？ （二）、用竖式计算小数减法 （1）尝试用竖式计算 刚才我们每人都购买了两种文具，哪种文具贵些？贵多少钱？你能用竖式算一算吗？做 完后与组内同学交流一下自己的计算方法。 （2）集体交流 重点讨论：得数前面的 0 和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么相 同的地方和不同的地方？ （三）综合运用知识，解决问题。 除了刚才选择的文具外，你还喜欢哪两种文具？先求出它们价格的和，再求出他们价格 的差，并在小组里交流。 完成第 104 页试一试。 三、检测应用 1． 计算下列各题。 2.4+4.9 6.5+0.8 5.2-0.7 4.1-3.3 学生独立解答。做完后，让学生讨论：计算这些加减法和计算整数加减法有什么相同的 地方和不同的地方？ 2．买一本 动脑筋 3.6 元，一本 童话故事 1.5 元，一共用多少钱？ 学生独立计算，做完后与同桌交流自己是如何解决这个问题的。 3． 小明身高 1.3 米，弟弟身高 0.9 米，小明比弟弟高多少？ 4． 完成练习二十二第 1，2 题。 (1)让学生了解题意，明白题目的要求。 (2)学生独立解答。 (3)交流反馈，说说自己是怎样想的。 四、课堂小结 (1)这节课学习了什么？你能告诉大家要注意些什么吗？ (2)让学生观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行 了？ 五、家庭作业 星期天，开展争当“小管家”活动，帮助爸爸妈妈到市场买菜或到超市买东西，并记录、 计算家庭支出情况，下周向老师和同学汇报。