三年级下册数学学案-4.3体会并认识千米｜冀教版

1 课 题 《体会并认识千米》 课 型 新授课 授课内容 冀教版义务教育教科书 数学 三年级下册 第四单元《体会并认识千米》 教材分析 “千米”是一个常用的长度单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米 的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响学生的空间观念。由于“千米” 是一个较大的计量单位，“可视性”体悟和感受经验比较远，因此比较抽象。 因此，我结合学生熟悉的周边环境介绍了多个“一千米”的路程，帮助学生认 识千米这个新的长度单位。 教学对象 分析 学生在之前的学习中已经认识了米、分米、厘米、毫米这些长度单位，日常生 活中也有走路上学、乘车旅行等多种相关的生活经验。因此，结合学生熟悉的 生活环境可以较容易地建立一千米的表象。 教学目标 1. 结合具体的生活情境体验一千米有多长，能够进行千米和米的简单单位换 算。 2. 在体验一千米的过程中，发展对具体的量的感受。 3. 感受数学与实际生活的密切联系。 教学重点 在丰富的操作活动中建立 1 千米的长度观念，进行千米和米之间的 换算。 教学难点 建立正确的 1 千米的长度表象。 教学准备 PPT 课件、米尺。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 2 一、里程 碑引入课 题。 1. 谈话引入，PPT 出示图片，说说你看到什 么。 2.什么时候会用千米当单位呢？ 3.引入课题：体会并认识千米 1.发现图中的数 学信息。 2.思考并回答问 题。 通过里程碑 引入，介绍新 的长度单位： 千米，明确在 计量比较长 的距离时会 用千米当单 位。 二、一千 米有多 长。 1.普通的操场一圈是 400 米，多少圈是 1 千 米呢？ 2.我们学校操场的一圈是 150 米，多少圈是 1 千米呢？ 3.介绍学校周边的 1 千米，老师在走 1 千米、 跑 1 千米所用的时间。 1. 根据所给条 件，进行计算并 感受 1 千米的长 度。 2. 结合熟悉的 生活环境感受一 千米有多长。 通 过 学 生 熟 悉 的 操 场 和 学 校 周 边 的 环 境 介 绍 一 千米，帮助学 生 形 成 一 千 米的表象。 3 三、千米 和米的简 单换算。 1. 3 千米=（ ）米 2. 5000 米=（ ）千米 3. 说说你是怎么想的？ 1.理解千米和米 的换算，和同桌 说换算的过程。 学会米和千 米之间的简 单换算，掌握 其中的方法。 四、练习 巩固，深 化理解。 练习 1：结合数轴进行米和千米的换算。 练习 2：结合出行方式理解 1 千米。 拓展：秋游的路程以及坐车到达所用的时 间。 1. 结 合 数 轴 图 更好地进行千米 和 米 之 间 的 转 换。 2. 比 较 三 种 出 行方式，寻找行 一千米合适的时 间。 3.结合刚结束的 秋游活动加深对 千米这个长度单 位的认识。 通过练习深 化对千米这 个长度单位 的认识。 4 五、课外 作业布置 了解家庭作业的 要求。 通过家庭作 业让学生自 己去体验一 千米有多远。 六、课堂 小结 1.通过这节课，你学到了什么？ 2.今天我们认识了一个新的长度单位——千 米，我们结合生活环境知道了一千米大概有 多长，还知道了千米和米怎么进行换算。 自由发言，畅谈 收获。 总结课堂，激 发孩子的学 习兴趣。