三年级下册数学学案-4.2测量｜冀教版

1 课题 2、测量 课时 1 教 学 目 标 1、会选择不同的测量工具进行测量。能根据自己的经验估算一段路程 的长度。 2、经历用不同方式测量较长距离并亲身体验测量的过程,体验迁移类推 的方法。 3、感受与同伴合作解决问题的乐趣，提高自身的数学活动经验。 重点 难点 重点是让学生亲身体会并估测出 10 米的距离，知道自己 1 步是长是多 少厘米，1 分钟大约走多少米。难点是把握住自己平时走路的步子和速 度。 教学过程： 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、创设情境 教师谈话，由上节课测量投沙 包的距离引出本节课的活动。 二、实际测量 （一）10 米有多长 1.师生一起在操场上用皮尺 测量出 10 米长的一段距离。 要注意对学生的测量方式进 行指导。 2.引导感知 10 米有多长。可 通过多种方式丰富学生对 10 米长度的体验。 （1）组织学生并排站一起， 教师与学生自由谈话，自然引 出教学内容。 学生亲自操作，动手测量，体 验测量的过程，对知识的认识 也更深刻。 和学生讲清:一 步 的 距 离 是 指 前脚尖(跟)到 2 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 10 米长的距离可站多少名同 学，再手拉手分开，看看 10 米能站几个人。 （2）组织让每个同学走一走， 10 米长的距离看需要走几 步。 （3）组织让学生观察周围环 境中哪些物体的长度或一段 距离大约是 10 米，鼓励学生 认真观察，然后 组织学生分组实际测量一下。 三、实际测量 1.提出:测量操场一周长度的 活动要求，指导学生分组并决 定测量方法，如，皮尺量，步 测，先量出一段绳子、再用量 出的绳子量。 2.组织交流测量的方法和结 果。重点让学生交流自己小组 的测量方法、过程及测量的结 果。 学生分小组活动，感受、再次 体验 10 米有多长，摆出事 实，更有说服力，也是把刚刚 学会的知识尝试着去应用，达 到学以致用的目的。 学生分小组进行测量活动，教 师注意巡视指导。 后脚尖(跟)之 间的距离。 3 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 3.结合测量的结果，组织讨论 哪种测量方法更好一些。使学 生了解到用皮尺测量既方便 又准确。 四、巩固练习 （一）做一做 1.提出活动要求并指导计算 方法。让学生实际多走几次， 求出平均值。 2.利用第 1 题的结果，组织 让学生根据走的时间估算操 场一周的长，然后与实际测量 的结果进行比较。 （二）布置有关生活实际的测 量作业，要求学生做好记录。 全班汇报、交流。 全班进行讨论、交流，教师相 机进行引导、总结。 学生进行活动，认真进行计 算，全班汇报、交流。 学生进行估算，交流、比较。 关注生活中的点滴，同时丰富 学生自身生活经验。 板 书 设 计 实际测量