二年级下册数学学案-3.1时分秒▏沪教版 (2)

1 学科 数学 班级 课题 时间的初步认识 课型 新授课 执教者 执教日期 一、目标制定依据 教材和学生分析： 二．教学目标： 1、知道生活中用钟表来计时，充分认识钟面，知道“时针”和“分针”。 2、能够根据生活实际情况，正确读写出钟面上表示的时刻（几时、几时半）。 3、知道一天有 24 个小时，一天分哪几个时段。 4、能够在钟面上拨出要求的时刻，能够画出图中缺失的分针。 三．教学重、难点： 重点：结合生活实际情况，正确读写出钟面时刻（几时、几时半）并加以简单描述。 难点：知道钟面上一个数字可以表示两个不同的时刻，画出缺失的分针。 四．教学准备： 教学钟面、学习钟面。 五．教学过程： 课前预习设计 学习要点： 1、充分认识钟面的构成，知道“时针”和“分针”。 2、结合生活实际情况，正确读写出钟面上的时刻。 3、知道钟面上一个数字可以表示两个不同的时刻。 预习课本第 21、22、23 页。 教学课堂设计 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、探究阶段 （一）认识钟面 1、flash 引入 一天的变化。 问：有什么变化？是什么变了？ （时间）课题：《时间的初步认识》 2、刚刚这是过了一天。 小结：小朋友在晴天时可以根据 天色知道早上、晚上。 1、看 flash 播放 思考：有什么变化？是 什么变了？ （一） 知道生活中用钟 表来计时，充分认 识钟面，知道“时 针”和“分针”。 钟表可以计时，引 出课题。 2 问：那么到底是什么时候，你可 以看什么就能知道呢？ 3、对！你们回答的真好！看，这 些都是钟表。出示：钟表。 4、钟表上面有钟面。出示：钟面 要求先观察钟面上面有些什么？ 再教授，钟面上短的叫时针，长 的叫分针。 指一指、摸一摸、数一数活动。 （二）钟面上的一天（几时） 1、钟走的反向（顺时针方向）。 教师演示。 现在老师的时针超过了（ ）？ 2、0 时到 12 时 教师边拨边说：时针指着 12，分 针指着 12，是 0 时，是一天的开 始。 接下来，时针指着 1，分针指着 12，是 1 时。 接下来，时针指着 2，分针指着 12，是 2 时。 接下来，时针指着？，分针指 着？，是？时。 那么 4 时谁上来试试？ 。。。。。 同桌互说，11 时和 12 时。 要求：边拨，边说。 刚刚我们学习了钟面上 0 时到 12 2、答：钟表 3、欣赏 4、 答：有 2 根指针，有 12 个数字。 指一指、摸一摸、数一 数活动。 1、动手模仿老师的顺时 针方向 回答问题 2、 学生边拨，边说 认识时针、分针 （二） 正确读出钟面上 表示的时刻（几 时）。 知道一天有 24 个 小时。 知道钟面上一个 数字可以表示两 个不同的时刻。 知道钟走的方向 正确读出几时 归纳小结几时的 读法 3 时，你知道几时是怎么看吗？ 时针怎么样？分针怎么样？ 小结：时针指着几，分针指着 12， 就是几时。 你们观察的真仔细，学习数学一 点要（ ）。 3、不同的 9 时 小明和小红也会用几时来描述时 间了，我们来看。出示：不同的 9 时。 先观察什么相同、什么不同。 问：你有什么疑问吗？ 追问：那你认为这两个 9 时一样 吗？ 不一样在哪里？ 那钟面上的 8 时呢？钟面上的 7 时呢？ 小结：原来钟面上的每个数字都 可以表示（ ）时刻。 所以我们一定要（ ）是上午、 下午还是晚上。 像这样的钟面上有 12 个数，每个 数都可以表示 2 个时刻的计时法， 叫 12 小时计时法。 4、一天有 24 个小时 那谁来数一数一天有几个小时 呢？ 一天有 25 个小时？好像和我们平 学生一同小结。 3、 答：同样是 9 时，一个 在睡觉，一个在学校上 课。 不一样。 一个是上午 9 时，一个 是晚上 9 时。 一个是上午 8 时，一个 是晚上 8 时。。。。。。 学生一同小结 学生上来数出 25 个小 时 知道钟面上一个 数字可以表示两 个不同的时刻。 一天有 24 个小时 4 时知道的不一样啊？ 他刚才的数法不对，你知道应该 怎么数吗？ 提示：师拨 0 时到 1 时是一个小 时。 （三）我们小学生的一天 刚才我们学习了钟面上的一天， 那么我们小学生的一天是怎么样 的呢？ 出示：小学生的一天 要求：时针指着 12，分针指着 12， 凌晨 0 时（晚上 12 时），我们在 睡觉。 板书一天的几个时段 下午 4 时半： 观察这个时刻与之前有什么不同 观察时针、分针 还是不是几时？ 小结：是几时半，时针超过几， 分针指着 6，就是几时半。 请你拨一下 4 时半 再来一数一遍。 学生按要求说出正确时 刻，并加上适当描述。 结合生活实际情 况，正确读写出钟 面时刻（几时、几 时半）并加以简单 描述。 5 二、练习提升 阶段 （四）巩固练习 1、拨钟游戏 请拨到 6 时 是什么时候的 6 时？描述一下 6 时你会在干嘛？ 谁再来一遍？ 请拨到 3 时半 互相拨一个时刻，并说说你在做 什么。 反馈。 2、小巧在做什么？ 3、分针在哪里？ 时针短，分针长。 时针画半个一厘米，分针画 1 厘 米。 学生按要求说出正确时 刻，并加上适当描述。 学生交流。 练习、交流反馈。 可以借助学具钟 巩固所学知识并 提升 三、总结阶段 1、总结学习内容，填空式 2、拓展出电子计时法、24 小时计 时法。 3、伟人珍惜时间的小故事 总结 珍惜时间的教育 课后学习设计 练习册 P16 板书设计： 时间的初步认识 长针是 时针 短针是 分针 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 凌晨 早上 中午下午 晚上 几时 时针指着 9，分针指着 12，上午 9 时，小明在上体育课。 几时半 时针超过 4，分针指着 6，下午 4 时半，我们放学啦。 反思重建： 时间是学生日常生活中非常熟悉的知识，以 flash 的方式引入，可以提高学生的学习 6 兴趣，激发学生的学习欲望。在课前和学生进行有关时间的谈话，不仅可以了解学生的生 活实践经验，为后面的学习打下基础，而且体现学生在学习过程中的自主自动性。 在教学过程中，小朋友们借助学具钟，认识时间，要说出指针所表示的时间，也要画 出相应时间的指针，这一部分的学习有一定困难，尤其是理解一个数字表示两个时刻。