二年级下册数学学案-5.2克和千克的认识和计算▏沪教版

克与千克的认识 教学目标 1、认识质量单位：克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的量感。 2、了解克与千克之间的进率关系：1kg=1000g。 3、在建立质量观念的基础上，形成估量物体的意识。 教材分析 这是本套教材首次接触重量（质量）的概念，通过设计“轻与重”、“克与千 克的认识与计算”使学生体验量化的方法和好处。本课中力求从学生熟悉的生活 情景出发，选择学生身边的事物提出有关的数学内容，以激发学生的学习兴趣与 动机，并使学生感受数学与日常生活的密切联系。 学生分析 学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体， 不能靠眼睛观察得到。为了让学生了解克与千克每一个单位质量实际有多重，理 解克和千克之间的进率，并学会初步地估测和实际应用。在学习过程中引入学生 日常生活中所熟识的事物，让学生动手“做数学”，亲身体验感知，把猜一猜、 估一估贯穿教学全过程，以此来建立学生对 1 克和 1 千克的量感，培养学生的估 测和应用意识。 重点难点 教学重点： 1、认识质量单位：克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的量感。 2、了解克与千克之间的进率关系：1kg=1000g。 教学难点： 用合适的质量单位表示常见物体的轻重。 教学过程 一、导入 出示图片 师：同学们，这是什么,你们在哪见过？它们都是用来干什么的？ 秤出的重量用什么单位来表示？ 生：看图说一说 师：今天我们就来认识表示重量的单位——克与千克。 二、新授 探究一 认识克 师：你知道 1 克有多重吗？ （1）一枚 2 分硬币的重量大约就是 1 克。请你按照老师的样子掂一掂，试一试， 说说你对 1 克有什么感受？ 生：掂一掂，说一说。 （2）师：一枚两分硬币是 1 克，那两枚呢？四枚呢？和你的小伙伴合作体会一 下。 生：合作体验。 （3）师：我们同学也收集了一些物品。请你说一说它们的重量都是多少。（10 克、100 克、500 克） 生：集体交流，掂一掂 （4）猜一猜一个小圆片、一本练习本、数学书有多重并用天平秤验证答案。 （5）师：我们身边还有很多物品，请你选出一件物品估一下它的重量大约是多 少？ 生：动画操作。 探究二 认识千克（kg） （1）师：一袋白糖的重量为 500 克，那两袋白糖的重量是多少克呢？ 生：500g+500g=1000g 师：猜想一下 1000g 和 1kg 之间有什么关系呢？ （动画演示）你发现了什么？ 指导学生正确的读法。 通过研究我们发现 1000g=1kg。也就是说 1000 个 1g 就是 1kg。 （2）生：体会 1 千克的重量。 （3）师：请你左手放 1 克硬币右手放 1 千克物品，掂一掂，并说说 1 克与 1 千 克有什么差别？ 小结：与 1 克相比，1 千克的重量就比较重了，因此通常用克表示较轻的物体的 质量，用千克表示较重物体的质量。 （出示超市物品图片） 三、巩固练习 练习一 在（ ）中填入适合的单位 （1）一支粉笔大约重 5（ ） （2）一张书桌大约重 10（ ） （3）一只足球大约重 350（ ） （4）一个鸡蛋大约重 65（ ） 练习二 聪聪给外婆的一封信： 外婆 您好！我已经 8 岁了，身体长得很健壮，体重已达 35 克，每天早晨能吃掉 68 千克的鸡蛋两个，250 克的牛奶一袋，中午可以吃掉 100 千克的馒头 3 个，晚 上吃的更多，和爸爸妈妈一起能吃掉将近 1 克的米饭。 练习三 比较大小 2 kg 200g 2500 kg 3g 800 g 1kg 2 kg 1200 g 7000 g 7kg 练习四 想一想，1 千克的棉花和 1 千克的铁哪个比较重？ 四、总结 同学们，通过今天的学习你学到了哪些知识呢？ 板书： 克（ g ）与千克（ kg ） 10 克、100 克、500 克、1000 克 500 克+500 克=1000 克 1000 克=1 千克 也就是说 1000 个 1 克是 1 千克