人教版高中语文必修二《氓》学案

《氓》教学设计 教学目标 一、 增进学生对于吟诵的了解和喜爱 二、 以吟诵来促进诗歌文本的解读 三、 对于《氓》的女主人公有深入而切近的把握和解读 学情分析 授课班级为年段的平行班，经过了必修一的学习，已经培养了较好的 文本感受和解读能力，本课的另一个文本《诗经.采薇》已上完，关 于诗经，关于吟诵都已经有所了解。课前已经布置学生结合页下注解 完成文本文意疏通，所以课堂只做重难点词语的疏通，把重点放在吟 诵和文本解读上。 教学重难点 重点：以吟诵贯穿整个文本的解读，包括女主人公的情感变化过 程，并把对女主人情感变化的把握呈现在后来的吟诵中 难点：实现学生较高水平的吟诵 教学过程 一、 激趣导入 现代中国古典文学专家余冠英说 :“ 这是弃妇的诗， 诉说着她 的错误的爱情，不幸的婚姻，她的恨和她的决绝。 ” 当代著名学者鲍鹏山则认为“在《诗经》中最完美的女性，我以为便 是那位卫国女子”。看完这两段话，你会想到什么？你会不会好奇这 个女子经历了怎样的婚恋故事？你会不会奇怪为什么一个婚姻失败 的女子在鲍鹏山看来却是一个完美的女性？ 二 文本解读 （一）朗读课文并思考完成以下三个问题：（幻灯展示） 她经历了怎样的婚恋故事？ 其间有怎样的情感变化？ 她是一个怎样的女子？ 教师作朗读指导：读准字音，读清节奏（此诗以四言为主， 以二二节拍行之） 《卫风·氓》 原文: 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来 即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将 予无怒，秋以为期。 乘彼垝垣，以望复关。不见复关， 泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。 以尔车来，以我贿迁。 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮， 无食桑葚。于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也。 女之耽兮，不可说也。 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔， 三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。 士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣，夙兴夜寐， 靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。 静言思之，躬自悼矣。 及尔偕老，老使我怨。淇则有 岸，隰则有伴。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其 反。反是不思，亦已焉哉。 （二）朗读后结合文本师生共同完成对前面三个问题中第一个问题 “她经历了怎样的婚恋故事？”的把握并解决文本字词义的疏 通，同时完成以下板书的情节和章节的部分 情节 章节 情感 形象 情 许 一二章 幸福甜蜜 善良 天真 可爱 浪漫 情 变 三四五章 懊悔悲伤 贤淑 勤劳 理性 清醒 情 绝 六章 决绝愤慨 刚烈坚强 敢作敢当 …… （三）教师作诵读示范并让学生思考“其间有怎样的情感变化？” 并完成对这个问题的讨论，同时完成上面板书中的情感和形象部分的 板书。 （四）请学生自主诵读，并思考“她是一个怎样的女子？”这个问题， 学生自主诵读之前先展示以下的赏析文字： 诗的首章，音调于缠绵中带有渺远韵，平顺中微见恻然之感，读 来似闻话语絮絮，这正是诗人刚回到久远的往事中怅然若失的心声。 回忆的逐渐深入，使她逐渐忘情，诗的节奏渐趋热烈而亢扬。然后乐 极生悲，触物伤神，从美梦中惊醒，三四章长歌当哭般的呼号，又显 示出诗人对一去不复返的以往情爱的深重痛惜和对负心人的强烈愤 慨，于是变更为五章前半的急调促弦，从中可闻历数切责之声。至此 回忆已尽，想到前途渺茫，从激愤中落入空虚，故音节又急转直下发 出五章末的哀叹，可是一旦回想起男子的背信弃义又态度决绝。全诗 节 奏 的 这 种 起 伏 ， 扬 抑 曼 促 变 化 ， 要 注 握 。 —《马茂元 赵齐平＜氓＞赏析》 请学生试着吟诵并作点评，后完成对“这是一个怎样的女子”这个问 题的探讨。 生解读师板书总结： 勇敢（勇敢选择又勇敢放弃），敢爱敢恨，天真，婚恋自主，女性 自觉，理性自省，人格自立，立体丰富有层次，有血有肉有成长，极 具现代感。 （五）以前面的文本解读为基础，师生一起吟诵全文愉快结束本节课。 作业布置 1、结合课后思考一，分析文本中赋比兴手法的运用 2、思考女子婚姻悲剧的原因