20202021学年人教版化学九年级上册4.2水的净化学案(1)

教师教案专用纸 姓 名 年 级 九年级 班 次 学习 内容 分析 学 科 化学 主备人 上课时间 课 题 水的净化 备课 寄语 爱是最高的师德，研究学生是最大的课程。 真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能走到心的 深处。 学情 分析 分 析 知 识 生 成 点 及 新 旧 知 识 的关联，预 设 学 生 学 习困难 学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不太清 楚水中有可溶性杂质；对于饮用水的来源有一定的了解，知道生活用 水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程。 学生听说过过滤，但并不太清楚过滤能除去水中的难溶固体以及 过滤的具体操作和注意事项。 在本课的学习中，学生可能会遇到的困难： 1、将自然界中的水与纯水混淆，认为自来水厂净化后的水为纯水； 2、在过滤操作的学习中，学生容易将玻璃棒的下端靠在三层滤纸 接近漏斗底部的地方，这样易将滤纸弄破，导致实验失败。 课标 要求 1、知道硬水与软水的区别。 2、了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的常用方法。 学习 内容 分析 分析知识 点在知识 体系中的 地位和作 用；分析 知识的应 用价值； 分析知识 对学生的 情感熏陶 及能力、 思维培养 上的作用 教材从纯水、自然界的水及自来水的不同引入水的净化 问题，以自来水厂净化过程为例将吸附、沉淀、过滤和蒸馏 等净化水的方法有序地联系起来，并将认识水的角度从社会 转入化学学科。 从内容上看，本课题主要是分离混合物的一些化学实验 操作方法的介绍，其间也穿插着纯水、软水、硬水等概念知 识。在编排上，教材从纯水与自然界的水在视觉上的差别引 出沉淀、过滤、吸附等除去水中不溶性杂质的方法；以视觉 上无差异的硬水与软水为例说明澄清透明的水中仍可能含 有杂质，进而借硬水软化方法介绍引出含可溶性杂质水的净 化方法——蒸馏。 本课题中的过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也 学习 目标 符合课标、 教材内容、 学情；陈述 具体、可 测；体现过 程与方法 1、知道硬水和软水的概念，并能正确区分。 2、通过观察实验，说明吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的 基本原理。 3、通过观察教师演示实验，能说出过滤操作中的注意事项， 并会做过滤试验。 重难点 准确把握 重点：水的常用净化方法；硬水和软水的概念和区分。 难点：过滤的操作方法和注意事项。 是本课题中要重点学习的内容。 主 干 问 题 及 突 破 策 略 内 容 问 题 化 、 系 列 化 、 层 次 化 、 整 体 化，并设计 突破策略 主干问题 突破策略 板书 设计 结构化 重点化 课题 2 水的净化 一、自来水厂净水过程 1、杂质 2、除不溶性杂质的方法 二、硬水与软水 1、定义 2、检验 3、硬水的危害 4、硬水转化为软水的方法 一、自然界中的水是纯 净物吗？水中含有 哪些杂质？ 二、如何除去不溶性杂 质？ 三、你会操作过滤试验 吗？注意事项有哪 些？ 让学生阅读自来水厂净化水的过程示 意图，结合日常生活，讨论河水中有哪些杂 质？（不溶性的杂质和可溶性的杂质） 通过举生活中常见的例子，如当暖壶里 只剩下少量的水时，倒进杯里有些浑浊，若 静置一段时间，则杂质就会沉到杯子的底 部，而上部的水比较澄清。从而引出除去不 溶性杂质的一种方法——静置 1、阅读 P75 实验 4-2 找出除掉不溶性杂 质的方法——过滤，，并归纳出此操作的原 理。 2、教师演示实验，学生观察并总结出 操作过程中的注意事项，最后教师补充。 3、如果通过过滤得到的滤液仍然浑浊， 可能是什么原因造成的？日常生活中，还可 以采用什么物品代替实验室中的滤纸和漏 斗来过滤液体。 课后 反思 从教学理 念、教学 行为、教 学效果三 方 面 反 思，问题 明确，认 识深刻 年 月 日 静置 过滤（一贴二低三靠） 可溶性杂质 不可溶性杂质 实验室 生活 四、如何除去可溶性杂 质？ 1、通过讨论天然水经过沉淀、过滤、 吸附等净化处理后得到的水是否是纯净物 和水壶中结水垢的现象，从而引出硬水、软 水的概念，并结合实验讲解区分硬水和软水 的方法， 2、结合生活中常见的现象，说出硬水 的危害，以及硬水转化为软水的方法。 学 校 阅 评 阅评人： 年 月 日