20202021学年人教版（五四学制）化学九年级全册第二单元课题1溶液的形成学案

溶液的形成 【教学目标】 知识目标：知道溶液、溶质、溶剂的概念；知道溶液在实际生活中的重要应用。 能力目标：培养学生实验、观察、分析、归纳的能力。 情感目标：增强学生学习化学的兴趣，发展学生善于动手，勤于思考的科学精神。 【学情分析】 在生活中，同学们经常接触到溶液，在小学科学课里，就多次出现溶液这个概念，此外，教 材 1-8 单元也出现多种溶液，它们的一些重要性质在学习过程中，我也 经常提到，所以溶 液这个概念应该说大家非常熟悉，对溶液形成的实验探究技能已初步形成，并且已掌握了一 些实验探究的方法，这就为本课时实验探究溶液的形成 打下了坚实的基础。 【重点难点】 重点：建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 难点：从微观角度来认识理解物质溶解的过程。 【教学过程】 【引入】取一块蔗糖，放入一杯水中，搅拌；学生观察，一会儿后，发现：咦，蔗糖消失了！ 【提问】蔗糖为什么消失了？ 【学生】产生疑惑 【讲解结合 PPT】蔗糖是由许许多多的蔗糖分子构成的，水是由许许多多的水分子构成的， 把蔗糖加入水中时，微观世界发生了什么呢？ 【多媒体模拟】蔗糖溶解时的微观世界 【学生思考】蔗糖为什么消失了？ 【讲解结合 PPT】在这里我们看见溶解之前的情况，溶解之后的情况，以及溶解时微观世界 发生的故事。 【总结】蔗糖表面的分子在水分子的作用下，逐步向水里扩散，最终蔗糖分子均一地分散在 水分子中间，形成一种混合物 ～ 蔗糖溶液 【授课】这节课我们就来认识在生活中很熟悉的一种混合物 ～ 溶液 【板书】 第九单元 溶液 课题 1 溶液的形成 【提问】哪位同学回答一下蔗糖溶液如何形成的？ 【提问】哪位同学回答一下食盐溶液如何形成呢？ 【板书】 一、溶液 1、形成：物质的分子或离子，在水分子的作用下，逐步向水里扩散，最终均一的分散到水 分子中间，形成均一的、稳定的混合物。 【讲解】在课本上我们是这样定义溶液的。 【学生】看课本，并回答溶液的概念。 【板书】 2、概念：一种或几物质（如蔗糖）分散到另一种物质（如水）里，形成均一的、稳定的混 合物。 【讲解】在溶液中，被溶解的物质（如蔗糖）和溶解蔗糖的物质（如水）是有专业称呼的。 【板书】 3、组成：溶液由溶质和溶剂组成： 溶质：被溶解的物质 （≥1 种） 溶剂：能溶解其他物质的物质 （1 种） 【提问】溶液由什么特征吗？黄河水是溶液吗？ 【板书】 4、特征： ①均一性：溶液中各个部分的组成、性质、浓度等完全相同。 ②稳定性：在外界条件不变时，无论放置多久，溶质和溶剂都不发生改变，不会分层。 【讲解】黄河水不是溶液，因为它不均一不稳定，静置会出现分层现象。 【练习】判断对错 ①溶液一定是无色透明的。 ②溶液中的溶质和溶剂都只能为一种。 ③均一稳定的液体一定是溶液。 ④溶液中的溶质，在溶解之前：可以是固体，也可是液体，也可是气体。 ⑤水是唯一的溶剂。 ⑥溶液的质量 = 溶质的质量 + 溶剂的质量 ⑦溶液的体积 < 溶质的体积 + 溶剂的体积 ⑧碘易溶于酒精，碘也一定易溶于水；高锰酸钾易溶于水，也一定易溶于酒精。 【总结并板书】 5、关于溶液及其相关概念的理解： ①溶液是透明的，但不一定是无色的。 ②溶液中的溶质可以是多种，但溶剂只能为一种。 ③均一稳定的液体不一定是溶液；如：水。 ④溶液中的溶质，在溶解之前：可以是固体，也可是液体，也可是气体。 ⑤水是常用的溶剂，但不是唯一的；汽油、酒精等也可作溶剂。 ⑥溶液的质量 = 溶质的质量 + 溶剂的质量 ⑦溶液的体积 < 溶质的体积 + 溶剂的体积（如：100mL 酒精和 100mL 水混合，所得酒精 溶液的体积小于 200mL。因为分子之间存在间隙。） ⑧同一物质在不同溶剂中的溶解性是不同的，不同的物质在同一溶剂中的溶解性也是不同 的。 【提问】哪溶质和溶剂该如何判断呢？ 【讲解】除了紧扣概念之外，我们还可以通过名称了解，下面介绍一下有关溶质和溶剂判断 的相关规定和注意的地方。 【板书】 6、溶液中溶质、溶剂的判断： ①根据名称判断： 溶液的名称一般为：溶质在前，溶剂在后 如：NaCl 水溶液中：NaCl 是溶质，水是溶剂； 碘酒中：碘是溶质，酒精是溶剂。 注：当溶液不指明溶剂时，一般指的是水溶液。 ②若溶液中有水：无论水多少，水为溶剂。 ③若溶液中没有水，情况如下： a、 是固体(或气体)与液体相互溶解成为溶液:一般将固体(或气体)看作溶质，液体作溶剂。 b、 是由两种液体组成的溶液:一般把量多的看作溶剂，量少的作溶质。 ④当物质溶解时发生了化学变化，则溶液中的溶质为反应后溶解的生成物： 【学生练习】判断对错 ①纯净的海水是纯净物。 ②冰水混合物是溶液。 ③糖水是溶液，食盐水是溶液，但两者混合在一起就不是溶液了。 ④把食盐水倒掉一半后，溶液就变稀了。 ⑤镁带与盐酸恰好反应后，仍然得到盐酸溶液。 【作业】配套练习册相应单元练习。 【课后反思】本节的关键是对溶液概念的建立和理解。课堂上以蔗糖溶解为例，借助计算机 的模拟，让学生更好的理解了蔗糖是如何溶解的，了解蔗糖溶液是如何形成的，增加了学生 学习化学的兴趣，这也为以后学生对电离的认识奠定了一定的微观基础。而后通过讲练结合 的方式介绍了溶液的相关知识和溶质溶剂的判断，使学生更进一步的认识了溶液。由于溶液 在生活中经常接触，所以在讲解举例时，尽可能的从生活出发，这样一方面可以让学生体会 到生活中处处皆化学，同时又有很好的亲和度。