20202021学年人教版（五四学制）化学九年级全册第五单元化学与生活复习学案(1)(1)

《化学与生活》复习课 教学设计 一、教材分析 （一）教学目标分析 【知识与技能目标】 1．了解营养素与人体的健康关系。并能运用知识判断和解决生活中的一些错误做法。 2．能了解人体的基本组成元素及一些元素对人体健康的重要作用。 3．了解常见化肥的种类并能举例。 4．知道常见材料的类型，知道合成材料的性能和用途，了解使用合成材料对人类和环境的影响。 【过程和方法目标】 1．通过生活中的实际例子，了解营养素和一些化学元素对人体健康的重要作用。学会用化学知识 解决现实生活中的问题。 2．通过科幻影片中的例子，培养学生正确使用燃料的安全意识。 3．通过对生活中有机合成材料的分类和用途的分析，认识环境保护的重要性。 【情感态度和价值观目标】 培养学生关注社会和人类生存环境的情感，体会化学是有用的，同时了解科学进步对提高人类生活 质量所做出的巨大贡献，以及化学发展中尚有许多需要解决的问题。让学生更加关注生活、关注健康， 热爱生命。 （二）教学重点、难点 1．化学与生产、生活的联系 2．培养学生分析问题、解决问题的能力 二、设计意图 《基础教育课程改革纲要》指出：“改变过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学 生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决 问题的能力以及交流与合作的能力。” 本次竞赛课的主题也是“转变教学方式”。所以我设计这节课的 时候采用以实现该“转变”。情境问题式教学模式能充分体现学生的主体地位，真正做到四个“还给”。 把学习的权利还给了学生，把思维的权利还给了学生，把动手的权利还给了学生，把质疑的权利还给了 学生。 三、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引入：火星的有关资料视频 回忆自己有关火 星的常识 开门见山直接切入课题，激发 学生的主动探究欲 情境 1 生存篇 引入：影片中，科学家发现的泥土和地球 上有什么不同？介绍国外的相关研究 观看影片及有关 资料 创设情境，激发学生学习欲望 问题 1：宇航员们遇到了风暴，主人翁马 克被遗落在了火星，一个人如何生存下 去？ 思考，交流 从问题的探究过中获得知识， 培养学生关注生活，热爱生命 的意识。 问题 2：马克在太空居住舱里找到了什么 食物？ 问题 3：人体需要哪些营养物质？哪些物 质属于供能物质？ 问题 4：维生素缺乏对人体健康的影响？ 交流讨论，代表 表述、其他同学 进行补充 分组讨论激发学生学习化学 的兴趣，提高学生的分析能 力，提高学生与人交流的能 力。 情境 2 耕作篇 引入：有限的食物吃完了怎么办。 自己种植食物 问题 5：你知道马克在找什么吗？ 问题 6：你知道哪些常见的化学肥料？ 思考交流 设置情境层层递进的问题，从 问题的探究过中获得知识。 情境 3 燃料篇 引入：马克在种植过程中发现了什么问 题？ 农作物生长需要 大量的水 创设情境，激发学生学习欲望 资料：马克利用火箭燃料制水的原理 问题 7 ：火箭燃料联氨的反应方程式？ 问题 8 ：氢气的主要性质和用途？氢能 源的优点？ 问题 9 ：马克发生意外，是因为忘了什 么？ 思考交流 设置层层递进的问题，从问题 的探究过中获得知识。 氢气的安全实验 演示实验能学生增进学生学 习化学的兴趣，增强学生的安 全意识。 情境 4 装备篇 太空舱外活动，需要穿宇航服 资料：宇航服的构造 问题 10：常见材料的类型？ 问题 11：羊毛、天然棉、合成纤维的简 单鉴别方法？ 思考、交流 结合具体实例，能学生增进学 生学习化学的兴趣 结束语：马克能顺利回到地球吗…… 创设情境，进一步激发学生的 求知欲 课堂小结 通过本课的学习，同学们对化学知识在生活的应用 是不是有了新的认识？请同学们谈一谈通过这节 课的学习你又哪些体会和收获。 学生总结这节课 中所复习到的知 识和学习感受 学生完成总结，让学生体会化 学是有用的，树立学好化学的 决心。