《老人与海》教学设计
知识目标：
1、学生概述作者海明威及其创作情况。
2、学生描述桑地亚哥的硬汉形象。
能力目标：
1、学生找出通过内心独白、语言、动作来体现人物性格的方法。
2、学生概括小说人物形象的分析方法。
3、学生揣摩小说的语言和故事情节，理解并阐释小说的主题。
情感价值目标：
学生学习老人不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进
行抗争、永不服输的顽强精神。
学情分析
这篇小说是语文教材的必修三小说单元的最后一课，学生在已有知识的基础上，
并且通过前面《林黛玉进贾府》、《祝福》两课小说的学习，对小说的阅读、鉴
赏及小说题型有了较基本扎实的了解。基于这种学情，我制定了教学目标以及、
教学重点：
1、学生正确描述桑地亚哥的人物形象。
2、学生概括小说人物形象的分析方法。
教学难点： 学生揣摩小说的语言和故事情节，理解并阐释小说的主题。
教学过程
导入：
让学生谈对大海的感受，自然引出文本。
【讲授】《老人与海》
检查预习：学生拿出导学案，展示老师批改之后的自查自改。
预习案：
1、请条理清晰、逻辑鲜明地介绍海明威。
答案重点：
（1）海明威本人的硬汉形象，小说中那么多的硬汉形象，体现的其作
品的自传色彩。
（2）海明威提出一种文学创作理论：冰山原则。指的是人的语言对于人的
思想的表达就好像冰山一样,只有八分之一在水上面,有八分之七在水下；意思是
说人的语言是不足以表达思想的,对于读者而言也没有必要写得太过与直露,因为
读者是能读懂的。我们说过，海明威写作具有电报风格，会删掉一切旁逸斜出的
东西，只留下最必要、最根本的东西。所以这些被留下的看似随意而又无关紧要
的一笔，往往是开启冰山真面目的钥匙，它能为我们展现老人内心最本质的想法。
2、请简明扼要地介绍整篇《老人与海》的故事情节。选文属于整本小说情
节中的哪部分？
答案重点：一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续 84 天没捕着一条鱼。第 85
天，他独自一人继续远航去捕鱼，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。
然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围上来吃鱼肉，尽管老人奋力拼搏，但还是
没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻。经过三天两夜的搏斗，等他回到海岸时，大马林鱼
只剩下了一副巨大的骨架。
让学生助手，指名学生回答与鲨鱼搏斗的六个回合。
选文属于小说情节的高潮部分。复习小说情节组成：开端、发展、高潮、结
局、尾声。
3、选文的主要内容是什么？（提示：可以从经历了几个回合？结果如何？
等角度阐述）
答案重点：老人与鲨鱼搏斗的过程。
4、通过选文的叙述，作者表现了桑地亚哥什么样的性格？并总结小说中的
桑地亚哥形象。
答案重点：勇敢、无畏、坚持、不言败
桑地亚哥是一位勇敢、坚强不屈、面对厄运和死亡不言败的老渔夫。（性格+身
份）
5、通过文本细读，分析总结作者主要运用了哪些描写方法表现了老人的形
象特征？
答案重点：动作、语言、内心独白
探究案：
1、如果把老人这次出海捕鱼，比喻成人生的旅途，那么大马林鱼象征什么？
鲨鱼象征什么？老人与鲨鱼的搏斗象征什么？
答案重点：人生旅途的苦难，甚至是死亡，人与生活的搏斗，更确切地说是
人与苦难不如意的人生的搏斗。
2、老人的内心独白：“可是一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消
灭掉，可就是打不败他”体现了老人一种什么样的精神？这句话是不是小说的主
题句？
答案重点：这句话是小说的主题句，体现了老人的硬汉精神——重压下的
风度——人的风度——人的精神风度。
解析：这句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示
了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。
这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临
种种自然与社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个人只
要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，人就永远是胜利者。小
说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，
他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。
3、老人身上体现的精神情怀，可应用哪些论点的作文中？（学生小组讨论）
坚持，勇敢，信仰，信念，抗争，斗争，坚持自我······
4、给老人写颁奖词
学生完成，教师点评。
4、个人英雄主义的价值所在
结合影视作品形象，比较欣赏、讨论，师生共同完成
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