20202021学年人教版化学九年级上册4.2水的净化学案

课题 水的组成 计划课时 第一课时 教 学 内 容 分 析 水的组成的呈现则是模拟史实的研究过程，分水的生成和水的分 解四步展开，在此之前，首先简要介绍了氧气及相关的性质。 教 学 目 标 1，认识水是由氢氧元素组成。 2，能从组成上识别氧化物，区分单质和化合物。 教 学 重 难 点 重点：电解水实验现象的观察，确定水的组成。 难点：研究纯净物组成的基本方法，化合物分类的初步知识。 教具 学具 准备 烧杯、试管、酒精灯、水电解器、低压电源 教 学 设 计 思 路 1.、利用教材中有关水组成发现史的资料提出相关问题，例如水是 纯净物也是混合物？水是否由一种元素组成？引入本课题。 2、通过氢气燃烧的实验和讨论了解氢气的性质，并学习氢气的验纯 方法为后面探究水的组成打下基础。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 环节一 回 忆 对 水 已 有 的 认 识 1、设置情景如图片、文字、实验 装置等，帮助学生回忆已经了解的关于 水的基本知识，并提醒学生多角度思 考。 2、教师将学生提出的对水的认识 按类别写在黑板上，并进行补充。 3、归纳研究化合物的知识体系。 1、 学 生 以 小 组 为 单 位 交 流，汇总对水的一些认 识，并记录。 2、 学生以组为单位发言。 思考老师是按什么角度将与 水有关的知识分类的？ 环节二 从 组 成 上 认识水 提出目标：探究水是由什么元素组 成的。 情景 1：古人对水的认识。 金、木、水、火、土是构成万物的基本 物质元素。水是其中之一，是分解不出 新物质的。 情景 2：化学反应的本质对我们的启 示。 情景 3：电解水的实验。 问题 1：通电一段时间后的现象是什 么？ 与正极相连的一级： ； 与负极相连的一级： 。 资料 1:18 世纪末，法国化学家拉瓦锡 在前人探索的基础上，发现水可以分 解，产物为氢气和氧气。 资料 2：化学家拉瓦锡通过实验发现： 生产的氢气、氧气都不可以再分，氢气 是由氢元素组成，氧气是由氧元素组 成。 资料 3：通过本实验得出的结论是什 么？ 思考：水是由一种元素组 成的吗？水可以再分解出其 他物质吗？ 小组讨论：可以通过对反应 后生产物的研究推断反应物 的元素组成。 思考，并记录实验现象。 根据教师所给资料，小组 讨论检验氢气和氧气的实验 方案。 得出结论：水是由氢、氧两 种元素组成的。 环节三 方法提升 1、 化学方法：利用分解反应的产 物；利用燃烧后的产物…… 2、 仪器分析法。 ……… 体会元素师组成物质的 基本成分，在化学变化中保 持不变。 环节四 纯 净 物 的 分类 1、 创设情景：给出一些纯净物的 化学式并要求学生按元素组成 分组。 2、 总结并给出单质、化合物、氧 化物的概念，并要求学生每类物 质自己再举出 1~2 个例子。 思考并按要求对所给纯净物 分组。 小组讨论，集思广益，将已 经接触过的纯净物进行分 类。 环节五 课堂反馈 练习，反馈纠正。 练习并回答问题。 作 业 设 计 1、课后作业 2、预习 83----84 内容 板 书 设 计 课题三 水的组成 1. 水的组成 a：水是由水分子构成 b：水是由氢氧元素组成 2.纯净物的分类 a ：单质 b ：化合物 c ：氧化物 教 学 反 思 或 案 例 分 析 通过实验的探究，得出水的组成。进一步激发学生学习的兴趣。学 习情境生动，教育内涵丰富。有利于激发学生学习的积极性。在认识水 的组成的基础上，结合前面所学的元素，氧气知识，从他们组成上的区 别，归纳出单质，化合物，氧化物的概念，还采取了自学方式，顺利完 成教学任务。课堂效果较好。 检 查 意 见