二年级下册数学学案-1.5认识分米｜冀教版

课题 5 认识分米 课时 1 教 学 目 标 1、经历认识分米和探索厘米、分米、米之间关系的过程，学会简单长 度单位间的换算。 2、认识分米，知道厘米、分米、米之间的关系，能用分米作长度单位 测量物体的长度。 3、积极参与学习活动，获得与同伴解决问题的经验. 重点 难点 知道 1 米=10 分米，1 分米=10 厘米。 通过合作探索得出厘米、米、分米之间的关系。 教学过程： 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、创设情境 1、组织学生拿出课前准备的 长短不同的彩带。 2、揭示课题：今天我们来学 习比厘米大、比米小的长度单 位——分米。 二、探究体验 1、认识分米 （1）认识 1 分米的实际长度。 师明确：10 厘米就是 1 分米。 （2）教师介绍并板书：分米 （dm） 1 分米=10 厘米。 1dm=10cm （3）引导学生用分米描述彩 带的长度。 （4）感知 1 分米的实际长度。 找生活中的长度大约是 1 分米 的物体。 学生拿出彩带，汇报自己彩带 的长度是多少厘米。 组织学生在直尺上找出 10 厘 米的长度，并用手比一比。 学生自由发言。 学生汇报，可能说出：粉笔盒 的边长大约是 1 分米；一拃的 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 2、量一量 （1）量一量教室门的宽和高 （2）自己选择物品，测量长 度，并用分米或者厘米表示。 3、小组合作探索厘米、米、 分米之间的关系。 （1） 观察直尺得出分米与厘 米的关系。 （2）探索分米与米之间的关 系。 4、引导学生想一想，学过了哪 些长度单位，它们之间有什么 关系？ 三、实践应用 组织学生完成“练一练”中的 习题。 四、全课小结 长度大约是 1 分米…… 找一名学生和老师一起测量 教室门的高和宽，学生用厘米 或者分米描述。 学生自由发言 学生自由观察，班内汇报时可 能说出：10 厘米=1 分米 学生在米尺上数数，观察米尺 上有多少个 1 分米。 学生以小组为单位操作,得出 1 米里有 10 个 1 分米。 1 米=10 分米 学生小组讨论得出： 1 米=10 分米=100 厘米 学生独立完成后全班订正。 学生汇报本节课的收获。 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 板 书 设 计 认识分米 分米 dm 1 分米=10 厘米 1 米=10 分米 1 dm = 10cm 1m = 10dm 1 米=10 分米=100 厘米 1m = 10dm = 100cm