人教版（五四学制）化学专题复习鸡蛋壳中碳酸钙含量的测定学案

课题 鸡蛋壳中碳酸钙含量的测定 设计 理念 1、体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。 2、树立安全意识，初步形成良好的实验工作习惯。 3、.能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能 主动进行交流。 4、初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研 究中的应用。 教学 目标 1、知识与技能 （1）利用化学方程式计算 （2）掌握实验仪器的使用 （3）学会用实验解决实际问题 2、过程与方法 （1）体验科学研究的作用 （2）学习运用实验为基础的实验研究方法 （3）进一步培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识能力，提高分析和解决问题 的能力 2、情感态度和价值观： （1）在自主探究实验和交流讨论的过程中，体验探究的方法、乐趣和价值。 （2）在汇报交流中能倾听他人意见，积极表达个人见解。 重点 难点 重点：（1）通过计算题，联系实验去验证，培养学生对科学探究的精神 （2）培养学生分析和解决问题的能力 难点：（1）设计实验解决实际问题 （2）通过实验数据的误差，分析实验过程中可能存在的不足 教 学 方 法 问题探究式教学方法 教 学 过 程 活动 环节 教 师 活 动 学生 活动 设 计 思 路 一、 问 题 引入 1.现有鸡蛋壳样品 10 克，加入足量稀盐酸 100 克，充分反应，反应后剩余总质量为 108.9 克 （假设生成气体全部逸出）求样品中碳酸钙的 质量分数？ 2.讲解解题过程 3.如果只有样品，无具体数据，你能否通过实 验测定其含量？ 根 据 已 学 知识解题 此设计在复习利用化学方 程式进行计算，同时引导 学生用实验验证，提高学 生分析和解决问题的能 力，并通过充分的情绪调 动和情境创设，触发学生 的探究心理。 二、 讨 论 并 设 计 实 验 方 案 引导学生探究兴趣，组织学生讨论并设计实验 方案 1、题目中的数据你能通过现有的实验器材得到 吗？ 2、如何利用现有仪器及药品才能得到准确的数 据？（学生讨论并发言，教师板书） 3、教师根据学生的设计方案提问（完善方案）： 样品的质量你认为取多少合适？（盐酸过 量）； 为了使鸡蛋壳中碳酸钙迅速且完全反应，我们 该怎么做？（鸡蛋壳研磨成粉末状；反应过程 中用玻璃棒搅拌；待无气泡产生时说明反应结 束） 此实验需要称量哪些质量？（鸡蛋壳的质量； 反应前蛋壳和稀盐酸的总质量；反应后剩余药 品的总质量） 4、你还有需要补充的建议吗？ 5、实验过程中小组成员应该如何操作才能提高 工作效率？（分工合作） 1、思考并 回答问题 2、学生讨 论 思 考 并 且回答 3、学生思 考回答 4、思考并 回答 5、学生汇 报 交 流 自 己的见解。 充分利用学生原有的 认知基础，表述已有的学 习经历。调动学生已有的 对实验的认识和经验，交 流已获得的对实验的认 识。让他们体会到实验与 我们的生活非常贴近，激 发他们进一步探究的兴 趣。 既培养学生丰富的想 象力，发展学生的个性， 尊重学生的观点。 探讨交流的活动中， 逐渐养成既敢于发表自己 的见解，又能认真听取别 人意见的习惯。 三、 分 组 实 验 l、说得好！只有经过实践，你的观点才能更有 说服力。（给出鸡蛋壳和稀盐酸的用量） 2、先请大家做实验，并把实验的数据记录下来。 3、刚才大家都研究得很认真，相信大家肯定有 不少的发现，请大家用把自己刚才探究的发现 整理一下。 4、现在我们开始汇报，进行汇报的同学要组织 好自己汇报的语言，清楚地阐明自己的探究发 现，其他同学要求认真听取别人的发言，能从 别人的发言中汲取自己还没有发现的内容，或 者发现自己同别人不一样的观点，在别人发言 结束后补充或提出意见。 1、分组研 究 2、整理研 究发现。 3、汇报交 流 渗透尊重事实的科学 思想。 能让学生全身心地投 入探究，这才是本课真正 的意义所在。在学生探究 学习中，给学生一定的时 间组织整理自己的探究收 获，再进行汇报，既可以 提高汇报研讨的质量，又 可以培养学生的语言组织 能力，还体现一个从动到 静再到动的过程，体现课 堂学习的节奏。 四、 分 析 误 差 产 生 的 原 因 1、反应不充分。 2、烧杯中留有部分二氧化碳溶解于水，导致称 量的二氧化碳质量偏小 3、鸡蛋壳不同。 4、稀盐酸不足量，导致部分碳酸钙未反应。 5、天平使用不正确等 小 组 讨 论 并 汇 报 交 流 提高学生分析问题及 解决问题的能力 五、拓 展： 动 物 骨 骼 中 中 碳 酸 盐 含 量 的 测定 1、你能采用类似的方法测定动物骨骼中碳 酸盐的含量吗？ 1、思考 这一拓展性的教学活 动，目的不是直接告诉学 生正确答案，而是引导学 生自己去思考和实验，鼓 励他们自己去主动探究和 发现。