一年级下册数学说课稿4《100以内数的认识》人教版

《 1 0 0 以 内 数 的 认 识 》 说 课 稿 今天，我说课的题目是《100 以内数的认识》，选自人教版一年级 下册第四章第一节。 一、教材分析： 一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这 一课前，已能数出 100 以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到 100 以内的数。但孩子们的头脑中，还未有 100 以内数的概念，这一课教 学就是要帮助孩子建立 100 以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定 基础。 教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生 100 这个数有多大 的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例 题 1、2、的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立 100 以内 数的概念，初步掌握数 100 以内数的方法。 经过对教材的理解和分析，确定以下教学目标、教学重点、教学 难点。 教学目标： 1．在学生已有知识基础上，学会数 100 以内数，建立 100 以内 数的概念，能够运用数进行表达和交流。 2．引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养 学生的主动探究精神。 3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服 务于生活。 教学重点：建立 100 以内数概念，正确数出 100 以内数。 教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。 教具学具准备： 100 根小棒，10 根橡皮筋 多媒体课件一个。 二、教法和学法分析： 1．动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习 积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作， 概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。 2．合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生 之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的学 习氛围。 三、教学过程分析 本节课主要按以下三个环节进行。 （一）创设情境，生成问题。 师：我们班一共有 65 名同学，如果用 1 根小棒代表一个同学的话， 需要多少根小棒？ 师：请学生各自独立数出 65 根小棒（生数，老师巡视学生汇报自己 的数法，可能的答案是一根一根数，二根二根数， 5 根 5 根数…… 设计意图：明确的目标驱动，使学生向往积极的操作活动。也能充分 展示学生的真实水平，再通过交流，使学生感受到数数的方法多样性。 （二） 探索交流，解决问题。 1、自主建构计数单位“十” ?师： 同学们用自己的方法数出 65 根小棒。但摆放在一起，老师很 难判断你们数的是否正确。你们能开动脑筋，想办法清楚地表示你数出来 的小棒正好是 65 根吗？ 生：独立尝试，教师巡视，并把学生中不同的方法展示在黑板上。 可能的情况有以下几种 a.二根二根的摆?? b.五根五根的 c.十根十根的摆?? 教师引导学生对出现的几种情况进行观察，并反复地教，在数的过程 中感悟第三种方法的好处。能一眼看出结果是 65 根。 设计意图：放手让学生自主探索，呈现不同的表示方法，再引导学生 进行比较并选择最佳的计数方法。这样做不仅满足了学生的主动探究的欲 望，突破了为什么要用“十”来表示的难点，还很好地体现了数学中的优化 策略。 2、掌握 100 以内数的组成 （1）理解几十几的组成 （2）掌握整十数的组成。 （3）认识 100 并掌握 100 里面有 10 个十 设计意图：充分利用学生已有的十几的组成这一知识基础知识进行适 当的迁移。让学生自己说出 65 的组成并及时进行巩固练习，再通过 60 的 认识来强化把 10 个当作一个“十”，为 100 里面有 10 个“十”铺垫，整个过 程层层递进，十分有助于学生牢固掌握“100 以内数的组成”。 （三）巩固应用，内化提高 1、课本第 33 页做一做 2、多媒体出示许多小星星（87 个） （1）估计有多少个？（2）怎样摆放才能清楚地看了小星星的个数？ （3）怎样变成 90 个，再变成 100 个？（4）从不同方向数出 100。 （四）回顾整理，反思提升。 1、这节课我们学习了哪些知识，根据学生的回答板书课题：100 以内 数的认识，通过学习谈谈你有什么收获？ 2、用今天所学的知识和方法介绍教室内的人数和物品。 设计意图：一方面让学生感受学习的成功，激励学生进一步学习教学， 另一方面引导学生用教学，逐渐渗透数学的应用意识。 四、评价分析 整堂课的设计，根据小学生年龄小、好胜心强的特点，充分发挥多媒 体作用，创设良好的问题情境，引导学生在挥、说、议、练中学习；从而 达到人人想学、爱学、乐学的目的。教学设计，体现了知识形成的过程； 有利于在教学中培养学生的抽象思维能力，让学生通过动手、动口、动脑 的学习活动中，掌握 100 以内数的激发了学生主动思考，巧妙培养了学生 用数学的意识。