一年级下册数学学案-6.4各人眼中的20▏沪教版(3)

各人眼中的 20 教学目标： 1、在生活情境下通过一组一组地计数来构造 20。 2、通过小组合作交流的互动过程，会用各种方法来分割 20 的集合。 3、经历观察、比较、交流等一系列活动建构几个几，渗透乘法意义。 教学重点： 用各种方法分割数的集合,用几个几表示。 教学难点： 理解几个几中数字的不同含义。 教学准备： 课件、练习纸 教学过程： 一、创设情境，初步感知。 1、情境引入 问：仔细观察这幅图，你看到了什么？ 我看到的是杯子。我看到的是两张脸。 （ 汇报交流。） 问：为什么都是这幅图，看到的却是不一样的图像呢？ 师：因为你们看的角度不同，所以看到的图像也不一样。其实不仅是图画，我们 学习的数学中也有这样的问题呢。 2、初步感知 （1）师：瞧，今天小胖过生日带来了蛋糕，有几只呢？（板书:摆圆片） （2）问：你是怎么数的？（5 个 5 个数....学生说多种形式的数法） (3) 那 5 个 5 个的数 师用（粉笔圈，5 个 5 个一圈...） 你一共数了几次呢？（数了 4 次） （4）每圈有 5 个，圈了 4 次，20 块蛋糕我们看到了 4 个 5。 小结：我们把蛋糕 5 个 5 个的数，就是把 5 个蛋糕看作一份，一共数了 4 次，就 是有这样的 4 份，我们就说 20 里面有（4）个（5）。 板书：每圈有 5 个，圈了 4 次，20 里面有（4）个（5）。 （5）问:谁能用一个加法算式表示刚才这个小朋友一共数出了几个蛋糕？ 5+5+5+5=20。（板书） （6）学生一起跟着老师数一数有几个 5？ 并说一说：每圈有 5 个，圈了 4 次，20 块蛋糕我们看到了 4 个 5。 就是每份是 5，有 4 份，我们就说 20 里有 4 个 5。 算式：5+5+5+5=20 3、合作探究 (1) 问：还可以怎么分？ (2) 师：是啊，还有许多方法。接下来就让我们四个人为一个小组，一起完成学 习任务单。（放背景音乐） (3) 小组汇报。 问：你是怎么圈的？每次圈的个数一样吗？ 圈了几次？能全部圈完吗？ 20 里面有（ ）个（ ）？算式呢？ 4、揭示课题 小朋友们，你们的方法可真多呀，你们用不同的方法分了 20 块蛋糕，看到 的几个几也是不一样的，这就是我们这节课要研究的内容“各人眼中的 20”。 （板书：各人眼中的 20） 二、内化新知。 1、观察 ，交流发现 （1）（媒体展示各种结果）小朋友，老师也有一种方法 8+8+4。 （2）仔细观察我们刚才的数法和老师的这种数法有什么不同？ （3）老师的数法是什么？（每圈的个数不相同，不能全部圈完。） （4）我们刚才的数法是什么？（每圈的个数相同，能够全部圈完。） 2、小结：所以我们圈的时候，要每次圈的个数相同，能够全部圈完。 板书：每次圈的个数相同，全部圈完。 3、观察发现：小朋友看我们刚才分的 4 个 5 和 5 个 4，有什么不一样吗？（多 媒体展示） 小结：哦，每次圈的个数不同，得出的几个几也不同。前面的几表示圈了几次, 后面的数表示每圈的个数。（媒体上标示） 4、看一看、说一说 重新媒体演示刚才的几种分法，（选 3 种）边放边说 小结：每次圈的个数不同，得出的几个几也不同。前面的几表示圈了几次,后面 的数表示每圈的个数。 三、巩固练习，拓展延伸。 1、师：让我们用这个本领来圈一圈，填一填吧。把书翻到第 69 页，一起做第三 小题。 2、各人眼中的其他数 （学生简略说几个几。） 其他数能不能也看到不同的几个几呢？请小朋友拿出你的练习纸，自己圈一圈， 填一填。完成各人眼中的 12。 3、应用练习 师：小伙伴也和我们一起来学习了，让我们跟他们一起做做游戏吧。 1、判断题(当当小法官) 2、数字连线。（练习纸第二题） 问：6 个 3 为什么没找到朋友？6 个 3 应该怎么列式？ 小朋友仔细观察这些算式有什么共同点？（加数一样） 小结：对呀，说明加法算式中当加数一样时，也可以用几个几来表示。 四、拓展。 1、3+3+3+3+6 加数不同，你有没有办法用相同加数来表示？（6 拆成 3 和 3,6 个 3。） 2、4+5+5+6 你有没有办法用相同加数来表示？ 五、总结 今天你有什么收获？ 六、板书 各人眼中的 20 每圈有 5 个，圈了 4 次， 5+5+5+5=20 每次圈的个数相同，全部圈完。