第四章 自然界的水
课题四 化学式和化合价（第一课时）
一、教学目标
知识与技能
1. 知道什么是化学式。
2. 化学式的意义。
3．能正确书写并且会读化学式。
过程与方法
1．引导学生运用科学方法来学习化学知识培养学生分析
问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆
方法。
2、培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，
在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。
情感态度与价值观
在学习元素化合物的知识中，对学生进行实事求是，尊
重科学，依靠科学的教育。渗透定组成定律的基本思想。形
成从现象到本质，感性到理性的认识方法
二、教学重点
掌握化学概念及其意义
熟记常见元素和原子团的化合价
三、教学难点
化学所表示的意义
四、教学过程
第一课时 化学式与化合价
[引入新课]我们已经知道，元素可用元素符号来表示，那么，
由元素组成的各种单质和化合物怎样表示呢？前面我们用
物质的名称来表示，这很难确切地表示一种物质的组成，而
用化学式可以简单明了地表示物质的组成。本课题我们就来
学习有关化学式的知识。
[板书] 课题 4 化学式与化合价
[教师提问]化学式可以简单明了地表示物质分子的组成。化
学式和元素符号一样，是国际通用的，为学习和研究化学带
来了方便。那么什么是化学式呢？
[板书]一、什么是化学式
[阅读]学生看课件上的图片，总结化学式的概念。
[教师]元素符号不仅可以表示元素，还可以表示由元素组成
的物质，这种用元素符号表示物质组成的式子叫化学式，如
水的化学式为 H2O,氧气的化学式为 O2，二氧化硫的化学式为
SO2。
[板书]１、定义：用元素符号表示物质组成的式子。
[教师]化学式是国际通用的化学用语，书写必须正确、规范，
并要理解其含义。那么，化学式能表示什么意义呢？我们以
水的化学式为例分析一下。
[学生]看书 P79 图 4-11， 进行讨论。并回答化学式的四个
意义。
[板书]２、化学式的表示意义
①表示一种物质
②表示该物质由哪几种元素组成
③表示该物质的一个分子
④表示该物质的一个分子中有哪几种原子，每种原子各有几
个
[练习]请同学们分析“CO2”的表示意义。
（学生讨论后，由几位同学发言，最后一位同学归纳）
[教师]在明确化学式含义的基础上，组织学生讨论化学式中
及化学式前数字的表示意义。
（提问：“2H2O”中的两个“2”的有何不同？）
[过渡]前面我们说过，物质的组成是通过实验测定的，因此
化学式的书写必须依据实验的结果，而不能凭空想象，主观
臆断，依据实验结果写化学式。
[介绍]我们知道，化合物具有固定的组成，即形成化合物的
元素在固定的原子个数比，如果不是这个个数比，就不能形
成稳定的化合物，如何正确书写化学式呢？
单质化学式的书写：
单原子构成的物质直接用元素符号表示，金属单质如铁 Fe、
镁 Mg、铝 Al ；大多数固态非金属如硫 S 、碳 C ；稀有气
体如氦 He、氖 Ne、氩 Ar 等。
普通气态单质在元素符号右下角写数字表示一个分子中含
有原子的个数如 O2、N2、H2、 O3 。
师生共同总结口诀：普通气态单质，右下角加数字 。
化合物化学式的写法：
氧化物化学式写法：氧元素排右边, 另一元素排左边 如
H2O , CO2 ,HgO 等。
师生共同总结口诀：氧化物，氧在右
2 种元素（金属和非金属）组成的化合物：金属排左边,
非金属排右边 如 NaCl，KCl ,Na2S 等。
师生共同总结口诀：金在左，非金右
含有原子团的化合物写法：原子团 作为一个整体参加反应
如 CuSO4 、CaCO3 、NaNO3 、NaOH、NH4Cl 等。
化学式的读法：
单质读法：读元素名称如 Fe：铁，P：磷 ，S：硫；若是气
体，在元素名称后加“气”字，如 O2：氧气，N2 ：氮气，
He：氦气。
师生共同总结口诀：读元素名称，气体加“气”字
2 种元素化合物读法 如 NaCl:氯化钠 ，MgO ：氧化镁；某
些氧化物还要读出各种元素原子的个数。如 CO2, 二氧化碳；
CO，一氧化碳 ；Fe3O4 ，四氧化三铁。
师生共同总结口诀：从右往左，读“某化某”
含原子团的化合物的读法
[总结] 通过本节课的学习我们知道，表示物质的组成可以
用化学式。化学式既可以表示出该物质中有哪几种元素，以
可以表示出该物质的一个分子中毎个原子各有几个。化学式
是通过实验测知的，除此以外我们还可以根据化合价来推求
化学式。化学式的写法及读法。
[布置作业] 第 1 题 第 2 题 2(1、2、3）
配套练习第 1 课时填完
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