相差多少(一)
教学目标： 1、会在算线上做减法；并通过补充和减去求差
2、在多种算法中，能选择最优的方法，计算“相差”
3、引导学生在学习中充分感知相差所表示的含义及在生活中的实例。
教学重、难点：在算线上，用 “减”来计算相差，理解“减去”求差的含义。
教学过程：
一 、情景引入，揭示课题
1 师：小朋友，我们过完了愉快的寒假，我们都长大一岁了，你们的个子是
否也长高了呢？小组里的小朋友可以两个两个站起来比一比，说说谁比谁高，或
谁比谁矮？
生活动，汇报。
2 小朋友真的都长高了，那么同桌两个小朋友的身高究竟相差多少呢？今天，
我们一起来学习这个新本领(出示课题，相差多少)
二、探究新知，计算“相差”
1、 师：刚才小朋友比了高矮，东东和丽丽也在比身高，我们来看看比的结
果。
出示两幅图
2、师：说说你看懂了什么？那么丽丽和东东相差多少呢？小 是怎样想的，
小巧又是怎样想的？(同桌讨论)怎样来列式呢？
3、 生汇报
①78+( )=100
丽丽再长高一些才能和东东一样高
②100-78=( )
丽丽必须站在多高的凳子上才能和冬冬一样高
4 、小结：通过比较，丽丽比冬冬矮，也可以说冬冬比丽丽高或丽丽和冬冬
相差多少。
三、自主学习，认识“算线”
1、 认识“算线”
1) 师：小丁丁他们在寒假里发明了一条“算线”，在算线上做加减法可清楚
了，你们想学吗？
2) 画出一条算线，并在算线上标出 20、50、60、70、95
3) 仔细观察一下
①算线和我们以前学的数射线有什么不一样？
②我们怎样把数字在算线上标 出？
4) 学生汇报：
算线和数射线很像，但算线没有箭头，没有数射线那样有精确的刻度，在标
出数字时，小的数字在前，大的数字在后，只是精略地标出位置就可以了，数字
之间的间隔距离要看数字之间相差多少，相差大，间隔距离大一些，相差小，间
隔距离小一些。
练习： 请小朋友自己画一条算线，并在算线上粗略地标出
50、55、60、70、75、81、85、100
并请小朋友说一说，画算线要注意一些什么？(两数相差 5 的距离比相差 15
的要小一些)
2、 在算线上计算
1） 师：小朋友仔细观察了图，知道了丽丽和冬冬比身高的结果，但是 100
和 78 相差多少呢？
用减法又怎样计算呢
生汇报 100-78=100-70-8=22
100-78=100-8-70=22
100-78=100-80+2=22
2）、 请你在算线上尝试着自己算一算
学生练习并汇报
3）、 小组同学相互评价各种算法
小结：100 减去 22 得 78，所以 100 和 78 相差 22，所以说丽丽比冬冬矮
22 厘米，冬冬比丽丽高 22 厘米，它们都表示冬冬和丽丽相差 22 厘米。
四、 独立练习，熟练计算
1、 小丁丁有 68 个玩具小人，小胖有 84 个玩具小人，他们之间相差多少
个小人呢？请你列出算式，并在算线上表示你的计算过程。全班交流。
2 、用学生喜欢的方法画一画，算一算
28 和 57 24 和 63 36 和 54
五 、总结
两个数相差多少，可以用加法来计算，也可以用减法来计算，通过算线的帮
助，我们能正确地进行计算，在生活中什么时候，需要我们来计算一下相差多少
呢？(学生汇报和生活相联系的实例)
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