教学内容：相差多少
一、 教学目标：
1、在算线上做加、减法。
2、在算线的帮助下，通过补充、减去求差。
二、 教学重点难点：
重点： 1、开始学习画算线。
2、能够在算线上做加、减法。
难点： 1、算线的画法。
2、加、减法在算线上的表示（算法多样性的表述）。
三、 教学设计：
（一）引入阶段：
（出示数射线）要求学生在数射线上标出 50、55、60、70、75、81、85、
100 这些数。
说明：
复习数射线上的数，可以让学生对数的大小、位置有一个一一对应的关系。
同时培养学生的一种数感，为新授做好铺垫。
（二）探究阶段：
1、学习题 1： 算线的引入
（1） 100 以内数在数射线上表示的时候，数越多，跨度越大，数射线就要
求越长，而且有一定精度的要求，所以会增加画画理解的难度，所以
从间接明了且实用的角度来看，对于低年级学生，需要引入算线。
（2） 明确算线的要求：
i. 必须表示出数的大小关系：左边小，右边大
ii. 无需按照比例来进行数的标识，提倡按比例标数。
（3） 自己画一条算线，在算线上标出 50、55、60、70、75、81、85、
100 这些数。
（4） 集体校对，并稍做规范处理。
2、学习题 2：相差多少
（1） 多媒体展开情景
（2） 用不同的方法直观的算出丽丽与冬冬相差多少厘米。
i. 补充法：丽丽还必须长高多少厘米才能和冬冬一样高。
ii. 减去法：丽丽必须站在多高的凳子上才能和冬冬一样高。
（3） 在算线上表示相差多少：
i. 小亚用加式在算线上算（多媒体出示算线表示画法）
ii. 小巧用减式在算线上算（多媒体出示算线表示画法）
（4） 学生跟着多媒体自己画一画。
3、探究几种说法之间的关系：
配合冬冬和丽丽身高的实例，探究“相差”、“多了多少”、“少了多少”
的关系：“多了多少”、“少了多少”都可以同一成“相差多少”。
说明：
在此可以随意举举生活中常用的说法，帮助学生理解它们之间的关系，加深
印象。
（三）运用阶段：
1、“68 和 84 之间的差有多大？”
（1） 可以用“补充”的方法来做。
（2） 可以用“减去”的方法来做。
2、学生独立完成题 3：
说明：
小组内独立完成，个别学生板书，然后先小组内消化，然后集体校对黑板上
的题正确与否，该注意些什么，并用“多多少”、“少多少”、“相差多少”表达。
说明：
在多媒体中可以用书中的厘米尺一次在丽丽头上方量，一次在丽丽脚下边
量，量出差是多少。
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