二年级下册数学学案-2.1千以内数的认识和表达▏沪教版

1 教学设计方案 课题名称 千以内数的认识 教师姓名 科目 数学 教学对象 二年级 教材版本 沪教版 课时 一课时 一、教材内容分析及教学设计理念 教材内容分析 《千以内数的认识》为沪教版二年级下册的内容。学生在较为熟练掌握 100 以内的数及加减 法基础上进行的，并为以后学习千以内的加减法奠定基础。 教学设计理念 师生交往，互动生成。通过操作、观察、比较、自主合作培养学生的数形结合思想，使学生 逐步感受从直观到抽象的过程，利于学生逻辑思维能力的发展。 二、教学目标 1．知识与技能 掌握三位数的几种读法“几百几十几”、“几百”、“几百零几”、“几百几十”；三位数的写法和 表达；1000 的生成及大小感悟。 2．过程与方法 在探究和解决数学问题的过程中，学生能够通过自主探究和观察，进行分析、归纳总结。 3．情感态度 价值观 感受和体验生活中的数学。感受学习数学的成功和快乐，体会数学的价值。 三、教学重难点 教学重点 三位数的写法与表达；1000 的生成。 教学难点 满十进一、连续进一 四、教学策略选择 师生示范策略；自主学习策略；小组合作学习策略 五、教学环境及资源准备 拓展资源：任务单。教学环境：多媒体、幻灯片。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 2 导入 师：小朋友们已经收集了现实生活中 的三位数，下面请同学说一说你都 在生活中找到了哪些三位数？ 教师对学生出现的资源进行进一步补 充。其中含有零在不同数位的资源。 轻声交流在现实生活 中收集到的三位数， 并读出来。 从生活中的三位数引入，学生 体验数学与生活的紧密联系。 同时，使学生感受收集材料 后，对材料的进行分类，激发 学生对学习数学的乐趣和信 心。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 三位数的分类 及读法（尤其是 零在不同位置 的情况） 让学生观察这些三位数，对他们进行 一级分类：即分为数位上有零和无零 的情况。并学会记录分类情况。 （一）数位上无零：几百几十几的读 法及命名。 （二）数位上有零： 1.十位和个位都有零：几百的读法及 命名 2.仅个位上有零：几百几十的读法及 命名 3.仅十位上有零：几百零几的读法及 命名 课堂练习本上完成三 位数的分类及读法提 炼。 学生体验对三位数的分类过 程，由学生自己生成提炼三位 数的类型及读法，体验类与类 之间的不同点。 环节二： 三位数的写法 及表达 （一） 三位数的表达及写法 1.给出数的组成，让学生自己画出数 位图，写出这个三位数（数位上不含 零的三位数） 2.让学生自己尽可能地列举出不同类 的三位数并画出数位图（要求零在数 位上的不同情况） 完成任务单第一题， 自己动手画图写数， 掌握三位数的书写与 组成 充分调动学生的积极性，让学 生自己边尽可能地列举各种 不同类型的三位数，边画图体 验三位数的组成与书写，利用 学生之前一年级百以内数的 认识为基础，通过枚举，归纳， 掌握三位数的组成及表达。 3 教学环节三： 1000 的生成及 大小感悟 （一）1000 的生成 1.体验 900 添加 1 个百变 1000 的过程 2.体验 990 添加 1 个十变 1000 的过程 3.体验 999 添加 1 个一变连续进位变 1000 的过程 （二）1000 的大小感悟 1.通过华外实验升旗仪式照片感知； 2.通过一年级时建立的 100 张纸与 1 厘米的联系，从而找到 1000 张纸与 10 厘米的联系，推导 10000 张纸与 1 米之间的联系。 完成任务单第二题中 体验 1000 的生成，并 感悟 1000 的大小。 利用知识的迁移，体验 1000 的生成，进一步感受满十进 一，连续进位。通过直观感知、 间接感知、建立 1000 与长度 单位的联系，学生能进一步感 受 1000 的大小，体验生活中 处处有数学。