二年级下册数学教案-6.3.1加法的验算｜冀教版(1)

教学内容 冀教版二年级下册 加法的验算 教学目标 1、结合生活情境，经历自主探索加法验算方法的过程。 2、会验算加法，初步感知加法、减法之间的关系。 3、在解决问题的过程中，感受数学验算与日常生活的密切 联系，养成验算的好习惯。 教学重点 会对加法进行验算。 教学难点 理解验算方法多样化 教具学具 课件 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 一、复习旧知， 揭示课题 1、口算 150+70 200+300 40+30 360+120 100+500 45+29 280+90 500+500 78+99 2、根据加法算式写出两个减法算式 40 + 50 = 90 526 + 77 = 603 师：根据加法算式写出了两个减法算式， 你想到了什么关系式？ 3、 科技园上午有 60 人参观，下午有 （1）学生开火车完 成 （2）重点说出 45+29 78+99 的凑十、凑百 的口算方法 （1）学生独立完成 预设生： 和－一个加数=另一 个加数 29 人参观，这一天参观科技园的一共有多 少人？ 师问：请大家检查一下他的计算对吗？ 谁来说说你是怎么检查的？ 大家的方法很好，我们把检查计算是否 正确的方法叫验算。今天我们就学习加法的 验算（板书课题）。 （1）学生读题 （2）学生独立列式 计算 预设学生完成： 60 + 29 = 89 (人) 答：这一天参观科技 园的一共有 89 人 预设生： 1、我用竖式在 桌子算了一下 60 + 29 = 89 是对的 2 我 算 29+60=89，所以 60 + 29 = 89 是对的 3、我用 89－29 看是不是得 60，得 60 那 60 + 29 = 89 就对了 4、我用 89－60 看是不是得 29，得 60 那 60 + 29 = 89 就对了 教学环节 教师活动 学生活动 二、探究新知 1、探索加法的验算方法 （1）出示并叙述情景图的内容 师：星期天，妈妈带着红红去给自己买衣 服，他们来到了商场，这里的裤子都是 86 元 一条，上衣都是 199 元一件，妈妈看了看就给 自己买了一件上衣和一条裤子，一件上衣和一 条裤子一共多少钱呢？红红刚学了口算就说 太 容 易 了 199+86=275 元 ， 售 货 员 阿 姨 说 199+86=285 元吧，他们两个谁算的对呢？ 师：下面我们以组为单位用不同的方法进 行验算 ，看看他们两个到底谁算的对。 老师巡视指导，发现并解决问题 （2）小组合作 用找不同 的验算 方法 （3）汇 报 展示验算方法（学 生展示并说明） 预设： 1、我是用竖式计 算的 199+86=285， 所以阿姨算的对， 红 红 算 错 了 。 （竖式再算一遍） 2、我是把 86 和 199 的位置换了一 下，然后用竖式计 算的，结 果也是 285。所以阿姨算 的对，红 红算错 了。（交换加数的 位置再算一遍） 3、我用竖式计算 注：在学生汇报方法后师问：你用的是什 么方法验算的？同时板书验算方法 2、优化验算方法 师：我们找出了这么多的验算方法，你最 喜欢哪一种，为什么？ 师：凑百简算的方法是不是所有的加法用 起来都简便呢？ 285－86 看是不是 得 199 ， 结 果 得 199 ，说明阿姨算 的对，红 红算错 了。（和－一个加 数=另一个加数） 4、我用竖式计算 285－199 看是不 是得 86，结果得 86 ，说明阿姨算 的对，红 红算错 了。 （和－一个 加 数 = 另 一 个 加 数） 5、我是把 199 看 作 200 ， 先 用 200+86=286，因为 把 199 看作 200 多 加了 1，所以再用 286－1=285。也就 是 199+86=285，说 明阿姨算的对，红 红算错了。（凑百 简算 预设生： （1）、我喜欢 交换加数 的位置 再算一遍的方法， 因为加法 计算比 较简单。 （2）、我喜欢 用减法验算加法， 因为用加 法验算 加法有时 候错了 也会检查不出来。 （3）、我喜欢 凑百简算的方法， 因为计算简便 生：不是，只 有当加数 接近整 百数时用 起来才 简便。 师小结：也就是说不是所有的加法都适用 凑百简算的方法验算加法。我们验算加法最常 用的方法就是交换加数的位置再算一遍 ，用 减法验算加法。 3、验算的意义 师：通过刚才的验算，想一想验算有什么 意义呢？ 师：那我们一定要养成验算的好习惯。 4、规范书写格式 师：我们会计算了，也会验算了，那让你 计算并验算该怎么写呢？我们来一起看一下， 计算并验算 352+254（课件演示） 师说明：先进行竖式计算，然后在竖式中 第二个加数的的后面写上“验算”，再在它的 后面点上冒号，然后就在后面写出你喜欢的验 算方法，我用的是“看和减一个加数是否等于 另一个加数的方法”。最后在横竖的后面写生 计算的得数。注意是计算的得数。 预设生：验算 可以检查 我们算 的对不对。验算可 以提高正确率（有 意思就行） 教学环节 教师活动 学生活动 三、巩固训练 反馈调节 1、完成计算并验算（课件） 708+235 268+197 2、思维拓展:用简便算法完成下面各题 257+198 264+201 学生独立完成 四、全课小结 今天我们学习了加法验算，知道了加法的 验算方法，并且知道了验算可以提高计算的正 确率，希望大家一定要养成验算的好习惯。 板书设计 加 法 验 算 竖式再算一遍 交换加数的位置 和－一个加数=另一个加数 (用减法验算加法) 凑百简算