二年级下册数学教案-4.2认识千克和克｜冀教版

1 / 4 《认识千克和克》 教材分析：教材通过用盘秤测量西瓜和苹果的情境图认识质量单 位千克和克，然后通过称食盐和鸡蛋等建立 1 克和 1 千克的概念，关 注学生的亲身体验。 学情分析:学生在生活购物时都接触过质量问题，但质量单位不 能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知，结合二年级学生喜欢参 与活动的特点，设计活动让学生看一看、试一试，让学生在体验中形 成个性化的对千克和克的独特感受。 教学目标： 1、知识与技能目标：认识质量单位千克和克，会选择适当的单 位表示常见物品的质量，初步建立 1 克和 1 千克的质量观念，知道 1 千克=1000 克。 2、过程与方法目标：结合具体事物经历感受并能准确认识质量 单位克和千克。 3、情感、态度、价值观目标：感受质量单位与生活的密切联系， 能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心，培养学生估计的 意识。 教学重难点： 1、初步建立 1 克、1 千克的观念，感知 1 克与 1 千克有多重。 2、培养学生估计物体质量的方法和能力。 教学方法：实践感悟、讨论。 2 / 4 教学准备：课件，两种盘秤（单位分别为：千克、克），鸡蛋和 水果糖各 1 千克，两袋食盐，1 角硬币若干枚。 教学过程： 一、创设情境，观察讨论，导入新课。 先让学生说一说自己去或陪家长去买东西的经历，然后启发学生 联想到我们常用的称物体质量的秤。 教师多媒体课件出示台秤、电子秤、磅秤等，学生回答自己是否 熟悉？而后，教师现场出示两种台秤，教师启发，提出问题，引导学 生观察两种台秤的不同之处，鼓励学生发现质量的两个单位：克与千 克，提示克与千克可以用字母表示（教师板书）并指出，“同学们的 观察非常认真，发现了不同，今天这节课，我们就来认识质量单位克 和千克，有信心吗？”（5 分钟） （设计意图：以谈话方式激活学生的学习经验，以直观观察方式 让学生参与，体会学习乐趣。） 二、自主探索，反馈交流，掌握新知。 教师引导学生观察课本 39 页称西瓜和苹果的两幅图，学生回答 哪个重？哪个轻？各重多少？教师质疑，3 小于 200，但西瓜却比苹 果重，为什么？学生体会主要是单位不同。 教师展示魔术包，出示几块糖果，放到以千克为单位的称上，学 生注意观察指针，不怎么动？说明什么？启发学生了解糖很轻，把一 袋挂面放到台秤上，指针动了，说明这袋挂面很重，有多重呢？学生 观察回答，再通过包装袋上的标注，了解这袋挂面重 1 千克。 3 / 4 接着，同样方法称两袋盐，教师再从魔术包拿出糖一直添加到 1 千克为止，让同学们读出 1 千克，再把糖放到以克为单位的台秤上， 得出 1 千克等于 1000 克。教师提问：“1000 克和 1 千克有什么关系 呢？”领读一遍，语调放慢，突出单位的不同，并板书 1 千克等于 1000 克。 教师指出，1 枚 1 角的硬币大约重 1 克，下面每个同学来掂一掂， 感受下 1 克有多重。学生自由说一说生活中重约 1 克的物品（一粒纽 扣、1 粒花生豆……）。（10 分钟） （设计意图：教师在学生观察的基础上，步步设疑，引导学 生自主思考，解决问题，提升学习能力。） 三、巩固拓展，提升发展。 活动一：教师通过设置问题，激发学生兴趣：拿出 1 个鸡蛋和 15 个鸡蛋，学生讨论，1 个鸡蛋多重用什么做单位比较好？15 个鸡 蛋呢？ 然后，请同学们先掂一掂，感觉一个鸡蛋有多重，再估计它大约 是多少克？再称称看是多少克。教师追问，那 1 千克估计有多少个鸡 蛋呢？你是怎样想的？（师生交流），教师称出 1 千克鸡蛋，和大家 一起数一数。 活动二：由学生秤出 1 千克水果糖，掂一掂有多重，估计一下有 多少块？再一起数一数，是否和估计的一样。（10 分钟） （设计意图：教师和学生平等交流，突出学生主体，培养学生估 计意识。） 4 / 4 四、课堂练习。 1、练一练第 1 题。 学生自己完成，然后找同学回答。 2、练一练第 2 题。 小组内交流，然后教师验证。 3、练一练第 3 题。 同桌交流讨论，选合适的质量单位填空。重点交流填写理由。 （10 分钟） 五、归纳总结。 教师启发，由同学们归纳出所学的知识。（5 分钟） 六、板书设计。 认识克和千克 克用“g”表示 千克用“kg”表示 1 千克=1000 克 1kg=1000g 测量较轻物体的质量，通常用“克”做单位。 测量较重物体的质量，通常用“千克”做单位。