二年级下册数学教案-6.2.4笔算三位数减法（连续退位）｜冀教版

- 1 - 一、课题 笔算三位数减法（连续退位） 二、教学目标 知识与技能：使学生理解被减数中间、末尾有 0 的连续退位减 法的算理，掌握连续退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。 过程与方法：在解决用电问题的活动中，经历自主尝试与他人 交流三位数连续退位减法的计算过程。 提倡算法的多样性。 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣。培养学生 养成认真计算、检查的良好的学习习惯。 三、教学重点 理解被减数中间、末尾有 0 的连续退位减法的算理，掌握连续 退位减法的计算方法 四、教学难点 掌握被减数中间、末尾有 0 的连续退位减法的计算方法。 复备 二、教学过程： 一、复习引入 1、口算 80-7= 35-8= 63-4= 26-7= 42-5= 43-6= 32-9= 65-9= 2、笔算（抽生板演） 374-239= 629-376= 517-348= 623-285= 计算后提问：笔算减法要注意什么？计算后面两道需要连续退 位减法时你觉得最容易犯的错误是什么？中间数位上是零怎么计 算？ 3、引入课题 今天、我们就来学习连续退位减法的计算方法。 板书课题：笔算三位数减法（连续退位） 二、探究新知 1、出示例题：张丽家五一刚搬入新家，下面是记录 7、8、9 月 份用电情况时，电表上显示的数。 （1) 你知道电表有哪些作用吗?示几只显示用的电表及相应时间 的信息图。 （2) 要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息。 生 1：张丽家：7 月 1 日电表上的用电数是 335。 复备 - 2 - 生 2：8 月 1 日电表上的用电数是 514。 生 3：9 月 1 日电表上的用电数是 703。 重点解决“7、8 月份的用电数是多少以及怎么知道的?” 2、尝试计算，交流算法 （1）计算张丽家 7 月份的用电量 先让学生说一说：怎样计算张丽家 7 月份的用电数？充分让学生 发言，交流各自的想法。指名发言。 生：用 8 月 1 日电表上的用电数是 514 减去 7 月 1 日电表上的 335， 结果就是 7 月份的用电数。 学生根据题意列出减法算式：514-335= 先让学生根据上节课的笔算方法试着用竖式计算。在交流各自算 法时，重点提醒：个位、十位都不够减怎么办？ 学生尝试用竖式计算： 5 1 4 - 3 3 5 = 1 7 9 5 1 4 - 3 3 5 1 7 9 学生口述计算过程，加深理解计算道理。 教师讲解：需要连续退位，“个位不够减，从十位上借 1 再减。 十位不够减就要从百位借 1。 师生总结：哪一位不够减，要从前一位借 1. （2）、计算张丽家 8 月份的用电量 让学生根据计算 7 月份用电数的方法，说一说方法。 生：用 9 月 1 日电表上的用电数减去 8 月 1 日电表上的用电数就 是 8 月份的用电数。 学生根据题意，列出减法算式：,703-514= 师：你会笔算吗？个位上的 3 减 4 不够减，怎么办？ 组织讨论，和同桌讨论一下，个位不够减，从十位上退 1，十位 上是 0，怎么办？ 汇报讨论结果： 生：十位上是 0，可以从百位上退 1. 师：百位上的“1”表示什么呢？ 生：一个百或 10 个十。 学生尝试竖式计算： 7 0 3 - 5 1 4 = 1 8 9 - 3 - 7 0 3 — 5 1 4 1 8 9 师结合竖式，直观讲解：个位不够减，要从十位退 1，十位上 是 0，就要从百位上退 1 作 10，再从这个退下的 10 中退 1 到个位作 10，这时十位上是 9。（边讲边演示） 比较分析：想一想，（1）和（2）的计算有什么不同？教师再次 强调三位数减法（中间有 0）的计算方法。 儿歌记忆：看到 0，向前走，看看哪一位上有。 借到了，往后走，0 上有点看做 9。 三、课堂练习 完成 63 页的练一练。第 1 题，让学生独立完成，交流时，重点 说一说 800-293 是怎么算的。 第 4 题，让学生理解题意，在自己计算，交流时如果有学生列出 连减或有小括号的算式要给予鼓励。 四、小结 这节课你有什么收获？说来给大家分享一下，好吗？ 四、板书设计 笔算三位数减法（连续退位） 5 1 4 - 3 3 5 = 179 5 1 4 — 3 3 5 1 7 9 7 0 3 - 5 1 4 = 1 8 9 7 0 3 — 5 1 4 1 8 9 五、教学反思 复备 - 4 -