2020_2021学年人教版化学九年级上册4.3水的组成教案 (2)
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2020_2021学年人教版化学九年级上册4.3水的组成教案 (2)

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资料简介
《水的组成》教学设计 教学目标 1.知识与技能: (1)认识水的组成。 (2)区分单质和化合物的概念。 2.过程与方法: (1)从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法,认识实验探究 和创新思维的重要性。 (2)充分讨论,提高观察、分析、归纳实验现象的能力。 3.情感、态度与价值观: 逐步建立认识人类物质世界的过程和方法,增强科学探究的精神。 教学重点和难点 重点:水的组成实验 难点:对单质和化合物概念的理解 教学用具 :水的电解装置、酒精灯、试管、火柴、多媒体 教学方法 :实验探究、问题讨论法 课时安排 :1 课时 教学过程 一、创设情景 教师:【提出问题】“没有空气就没有生命。”这句话道出了“空气”的重 要性,而“没有水人类就无法生存”这句话就说明了水的重要性。在我们的日常 生活中,水真的有那么大的作用吗? 学生:感受水的存的重要性。 教师:【出示实物】出示两杯水,一杯蒸馏水,一杯脏水(附近的水) 学生:观察两杯水的不同特点,然后根据观察到的蒸馏水,描述水的物理性 质 教师:【投影】水的物理性质 【讲解】在很长的一段时间里,水曾被看作是一种元素。直到 18 世纪末,在 前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究,才确认水不是一 种元素。 【过渡】拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管,得到了“易燃空气”,而我 们通过电解水也能得到“易燃空气”,并可以揭开水的组成秘密。 学生:看课本 P48 资料(水的组成揭秘) 二、实验探究 教师:1、【演示实验】教材 P46 实验 3―1,引导学生观察实验两极的变化 学生:两极产生无色、无味的气体,阴极产生的气体大约是阳极的两倍 【提问 1】两极的气体分别是什么,如何检验?(教师演示) 学生:观察教师的演示,总结实验现象 教师:【强调】用燃着的火柴占燃阴极的气体,用带火星的火柴检验阳极产 生的气体 学生:阳极产生的气体能使木条燃烧更旺,是氧气。阴极产生的气体能燃烧, 通过预习知道是氢气,但对于氢气不太了解。 教师:介绍氢气,并组织学生规纳有关氢气的性质 【讨论】在验证阴极产生的气时,大家观察到这样一个现象:用点燃的木条 伸入试管内时,听到“卟”的响声,这是为什么? 学生:讨论、探讨可能原因 教师:2、【演示氢气的检验】结合教材 P47 图 3―3 进行讲解 【提问 2】若经检验的氢气不纯而需再检验,如何操作? 教师组织学生讨论,总结原因 学生:讨论 教师:【小结】在水的电解实验中,有新物质生成,是化学反应, 【投影】它的文字表达式: 水 → 氢气+氧气 教师:【提问 3】此反应属于化合反应还是分解反应?为什么 学生:讨论、回答,并复习化合反应和分解反应的概念。 教师:组织学生探讨教材中的“讨论”栏。 【提问 4】通过以上实验说明水 是由什么元素组成的? 学生:分析、讨论、交流、发言 教师:[草板书]氢气(H2)氧气(O2)水(H2O) 指导学生自学 学生:阅读教材 P47 的最后两段内容,让学生对这段内容进行理解提出质 疑 教师:根据氧气、氢气、水、红磷、五氧化二磷、氯酸钾等物质的化学符号, 从元素种类的多少看,你能说出它们的特点吗? 学生:讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。 教师:【小结】水中含有氢、氧两种元素,这样的纯净物叫化合物。由同种 元素组成的纯净物叫单质。 学生:举例学过的化合物和单质 教师:通过本课题的学习,你们知道了什么?有什么体会? 学生:讨论、交流、发言 三、巩固知识,小结 板书设计: 课题 1 水的组成 一、水的物理性质 二、水的组成 1.电解水的实验: (1)现象:两极出现气泡,V 正极:V 负极=1:2 (2)电解水的文字表达式: 水 → 氢气+氧气 (H2O) (H2) (O2) 2.小结:水是由氢元素和氧元素组成的。 三、单质和化合物 1.单质:由同种元素组成的纯净物。如:O2、H2、N2 2.化合物:由不同种元素组成的纯净物。如:H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5 练习:(略) 作业:课后习题 1、2、3。

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