2020—2021年人教版生物七年级下册4.1.1人的起源和发展学案

4.1.1 人类的起源和发展 学习目标： 1．知道人类起源于森林古猿。 2．知道从猿到人的进化过程大致是怎样的。 重难点： 重点：概述人类起源于森林古猿,人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来 的。 难点：运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。 引入新课（或课前展示）： “我是从哪里来的？”这是孩提时代你向爸爸妈妈提出的问 题。也许爸爸妈妈的回答给你们幼小的心灵以暂时的安慰，可是随 着年龄的增长，你们又有了新的困惑。从这一节课开始，让我们共 同解答你们的这些困惑。“人类是从哪里来的呢？”让我们追随科 学家的足迹来探究人类起源的奥秘。从而引出课题。 学习过程： （一）明标自学 学习任务一：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿 借助相关图片及文字，进行自主探究，结合生活经验和知识， 回答下列问题： 1.这些类人猿今天分布在哪些地方？它们的生活方式有什么共同 点？ 2.类人猿在形态结构上确实与人类有许多相似之处，但究竟在哪些 方面和人有根本的区别呢？ 3.随着人类数量的不断增加， 类人猿的数量却日益减少，为什么会 这样呢？ 学习任务二：从猿到人的进化 借助 P4 和相关图片，解决以下问题： 就“露西”少女的骨骼来看，她的上肢和下肢是否有区别？根 据四肢和髋骨的形态，想像一下她的运动方式是怎样的？ 集体研讨、分享完善 （二）小组合作 针对自学中出现的疑难问题，小组内进行合作交流，共同解决疑难问 题。 （三）交流展示 学习任务一：1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流， 并发表自己的见解。 2.借助资料，共同分析、感悟、提升。 【链接资料】大猩猩生活在非洲西部和东部的赤道地区；黑猩猩 生活在非洲中部和西部的热带雨林中；长臂猿生活在南亚和东南亚地 区以及我国的云南省；猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带 森林中。它们依靠从森林中获取的果实、嫩芽、昆虫等食物生存。它 们没有制造工具和改善生存环境的能力，也不能像人类那样进行语言 和文字的交流。 学习任务二：1.在小组内说出自己的观点，提出新的疑惑。 2.通过观察分析，说出“露西”少女的运动方式。 （四）归纳提升 （五）达标检测 1．依据达尔文进化论的观点，人类起源于（ ） A．森林古猿 B．黑猩猩 C．大猩猩 D．古代类人猿 2. 在人类起源和进化过程中，人、猿分界的重要标准是 A．直立行走 B．制造工具 C. 学会用火 D．产生语言 3.在哺乳动物中,与人类亲缘关系最近的可能是( ) A.黑猩猩 B.金丝猴 C.长臂猿 D.猕猴 4.现代类人猿与人的根本区别不包括( ) 集体研讨、分享完善 A.运动方式不同 B.制造工具的能力不同 C.脑发育的程度不同 D.体表被毛 5.“露西”被认定属于古人类而不是类人猿的主要原因是( ) A.直立行走 B.能够使用树枝和石块 C.能够制造简单工具 D.能够使用火 6、研究结果表明，人和类人猿的骨骼在结构上差不多完全相同，内脏 结构也非常相似，人和类人猿的胚胎在五个月以前几乎完全一样…… 这些事实说明（ ） A.人是由类人猿进化来的 B.人比类人猿高等 C.人和类人猿有共同的祖先 D.现代类人猿将来可以进化成人 7. 在人类漫长的进化过程中有以下几个重要阶段,若按时间先后顺序 排列,正确的是( ) ①产生语言 ②制造和使用简单工具 ③直立行走 ④制造和使用复杂工具 ⑤用火 ⑥脑的发达 A.③②④⑤⑥① B.②③④⑤⑥① C.③②⑥④⑤① D.②③⑤④①⑥ 8.下图为人类起源与发展示意图,请据图回答下列问题。 (1)①表示的物种名为 。 (2)依据已有证据,古人类学家推测,在①之前自然环境曾发生过对人 类起源有重大影响的变化,这一变化是 。 (3)从①到②表示人类开始向着的 方向发展:从②到③表示人 类开始 。 (4) 从 ③ 到 ⑦ , 除 着 装 发 生 了 变 化 之 外 , 另 外 一 个 显 著 的 变 化 是 。由此推测人类进化过程中身体内部结构发生的重要变化 是 。 答案：1.A 2.A 3.A 4.D 5.A 6.C 7.A 8.(1)森林古猿 (2)森林大量消 失 (3)直立行走；制造和使用工具(或制造工具;或使用工具) (4)制造和使用的工具越来越复杂(或产生了语言) ；大脑越来越发达