2020_2021学年人教版（五四学制）化学九年级全册第四单元课题1生活中常见的盐教案

生活中常见的盐 教学流程： 1、创设情境,，引出新课 2、出示目标 ，自主学习 3、合作探究 ，解疑释惑 4、自我反思， 巩固练习 课标解读： 目标维度 （教学内容） 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 生活中 常见的盐 ①认识生活中 常见的碳酸盐的 种类、性质和用 途。 ②学会鉴定碳 酸根离子的方法。 ③初步学会判 断复分解反应的 类型及发生条件。 学会观察实验现象， 通过比较、培养学生 科学的学习方法，进 一步培养学生的观察 能力和思维能力。 ①认识到化学与生 产、生活有密切的联 系； ②通过观察分析归 纳让学生体验成功的 喜悦，逐步养成在学习 过程中敢于质疑敢于 分析归纳的良好品质。 第一课时 初步认识生活中常见的盐 及实验活动 8：粗盐中难溶性杂质的去除 【教学目标】： 1、让学生通过资料收集，认识了解生活中常见的盐的种类和用途； 培养学生收集信息、整理信息的能力 2、让学生通过实验探究，初步学会粗盐提纯的方法，培养学生探 究能力、实验设计能力、操作能力、合作能力和解决实际问题的能力。 3、通过本课题内容的学习，对学生进行爱国主义、人文气息的教 育，使学生充分认识到生活中处处有化学、我国科学家做出的杰出贡 献，从而激发学生爱国热情和学习激情。 【教学重点与难点】： 生活中常见盐的初步认识、粗盐的提纯 【实验准备】： 粗盐的提纯：烧杯、漏斗、量筒（10mL）、玻璃棒、蒸发皿、酒 精灯、药匙、铁架台（带铁圈）、滤纸、剪刀、托盘天平、粗盐、水。 教学过程： 教 学 流 程 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 引 出 内 容 〈多媒体〉天安门前的华表、人 民大会堂的柱子、豪华酒店的地面 等。 〈提问〉同学们看了这么多的图 片，知道它们是用什么材料做成的 吗？（大理石） 观看图片 思考讨论 得出结论 让学生感受外 界的繁华，想置身 于其中或成为一 名建筑设计师的 话必须学好文化 学科。 指导学生阅读教材 P70-71 页，整 理资料，完成下表。 碳酸钠 碳酸氢钠 碳酸钙 化学式 俗称 一一 物理 性质 主要 用途 组 成 上 的 共 同 点 结 论 日常生活中所说的盐是指： 化学中所说的盐是指： （教师巡回指导、了解情况、发现问 题、发现典型） 学生 阅读教材并 完成表格 各组代表汇 报交流整理后 的资料（学生可 以补充、修正； 教师给予提示、 补充、点评）。 培养学生阅读 理解能力 练 教师释疑，评价学生学习状况。 学生主持， 出示问题（常见 使学生温顾而 知新，通过竞赛、 习 巩 固 盐的名称、化学 式、用途等）， 小 组 竞 赛 （抢答问题或 争抢板书化学 式） 抢答问题等形式， 让学生认识生活 中常见的盐。 创 设 情 景 提 出 问 题 教师出示：一瓶食盐，一瓶粗盐， 一瓶食盐的水溶液，一瓶粗盐的水溶 液。 学生观察： ①固体食盐与 粗盐的外观差 异； ②食盐与粗盐 的水溶液的外 观差异。 认识了解生活 中常见的食盐组 成、颜色、外观。 “如何将粗盐转化为精盐？”“怎 样除去粗盐中不溶性杂质和可溶性 杂质？”今天的学习任务：实验 活动 8：粗盐中难溶性杂质的去除 分 组 讨 论 教师示范： 1、制作过滤器。 2、简要说明过滤操作注意事项。 ① 通 过 观 察、比较固体固 体食盐与粗盐 的外观和食盐 与粗盐的水溶 液的外观，你得 出什么结果？ ②除去粗盐 中不溶性杂质， 你采取什么方 法？ ③粗盐提纯 的基本步骤有 哪些，怎样设 计？ ④ 每 个 步 骤，应该注意哪 些问题？ 培养学生探究 能力、实验设计能 力、操作能力、合 作能力和解决实 际问题的能力。 分 组 实 验 教师巡回指导、了解情况、发现 问题、发现典型 教师适时点评，告诉精盐产率的 理论值 1、学生分工 协作，分步操 作，记录现象及 数据。 2、交流实验 结果：各组代表 汇报实验结果， 交流实验的得 与失。 1、让学生通过 实验探究，初步学 会粗盐提纯的方 法。 2、实验设计能 力、操作能力、合 作能力和解决实 际问题的能力。 提 出 疑 问 归 纳 总 结 ①如果小组得出的精盐产率大于 理论值，为什么？ ②如果小组得出的精盐产率远低 于理论值，为什么？ 尽可能让学生多找出造成实验误 差可能出现的原因。（学生可以进行 争论，教师给以引导）。 学生分组讨 论：①造成实验 误差的原因，可 能有哪些？ ②根据实验 误差的原因，你 在操作中，还应 该注意什么？ 怎样改进？ 通 过 举 例 分 析，加深对复分解 反应的理解，并引 出复分解反应发 生的条件。 问 题 拓 展 通过本节课的学习，同学们基本 会用过滤的方法除去粗盐中不溶性 杂质，如果要除去粗盐中可能含有的 氯化镁、氯化钙、碳酸钠等可溶性杂 质，你将用什么方法除去？原理是什 么？怎样操作？ 针对拓展问 题进行讨论，根 据时间，讨论可 长可短。如果讨 论不够充分，可 让学生课后再 查找资料，进行 探究。为下一节 课作铺垫。 引起学生继续 深入学习化学的 兴趣。 1．课堂小结：本节课你知道了那 思考并回答 1、通过本课题 自 我 反 思 巩 固 练 习 些知识？学会了什么？ 2．课堂练习： 问题，通过交 流，掌握方法。 内容的学习，使学 生充分认识到生 活中处处有化学， 从而激发学生学 习激情。 2、让学生在练 习中巩固知识，学 会整理知识的方 法。 [板书设计] 课题 1 生活中常见的盐（第一课时） 一、初步认识生活中常见的盐 碳酸钠 碳酸氢钠 碳酸钙 化学式 俗称 一一 物理性质 主要用途 组成上的共同点 结 论 日常生活中所说的盐是指： 化学中所说的盐是指： 二、实验活动 8：粗盐中难溶性杂质的去除 实验步骤：1、溶解；2、过滤；3、蒸发；4、计算产率： 玻璃棒的作用： 【教学反思】 初中化学到了第十一单元已接近尾声，教材在编排上没有按知 识体系进行，所以显得比较散，但通过重新组织教学素材，使学生学 起来比较系统、流畅。本节课的教学设计主要是为了突出化学核心素 养的三个基本理念：一是，从学生身边的事物出发，联系实际，学生 既感到亲切，又感到有用；课前，让学生多渠道收集资料，课中，让 同学之间进行交流。不是“我讲你听”，自然会调动学生学习的积极 性。二是，让学生通过实验探究，获取新的知识，用新知识来解决问 题，使学生探究问题的能力与创新思维得到充分地发展。三是，教学 过程以学生自主性学习为主，注重了协作性学习与探究性学习相结合， 个体学习与集体学习相融合，让学生成为真正意义上的学习主体。 课后作业： 1、日常生活中所说的“盐”通常指______________，化学中的“盐” 是指______________的一类物质的总称。 2. 、 写 出 5 种 常 见 金 属 离 子 的 符 号 ： ________________________________________。 3. 、 写 出 5 种 常 见 酸 根 离 子 的 符 号 ： ________________________________________。 4.、写出下列常见的盐的化学式： 氯化钠：______________；碳酸钠：______________；碳酸氢钠： ______________； 碳酸钙：______________；硫酸铜：______________；硝酸银： ______________。 5、氯化钠 1.化学式：______________，俗名：______________。 自然界中的_______________、________________、______________、 ______________中蕴藏有大量的氯化钠。 6、.写出下列氯化钠的用途： ⑴生活方面：是重要的______________； ⑵医疗方面：用氯化钠配制_________________________（质量分数 为___________）； ⑶工业方面：用氯化钠为原料制取______________、______________、 ______________、______________等； ⑷农业方面：用一定质量分数的氯化钠溶液来______________； ⑸交通方面：在冬天，用于____________________________。 7、粗盐中含有______________、______________等可溶性杂质和不 溶性杂质（如__________等），可通过___________、___________、 ____________、______________、_____________等处理，可以初步提纯。 8、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的性质和用途 （1.）在工业上，______________广泛用于玻璃、造纸、纺织和洗 涤剂的生产等。[来源:^*中&%教网@] （2.）天然存在的石灰石、大理石的主要成分就是____________， 它们都是重要的____________，碳酸钙还可用作_______________。 （3.）___________是焙制糕点所用的发酵粉的主要成分之一，在 医疗上，它是治疗________________的一种药剂。