2020_2021学年人教版化学九年级上册6.2二氧化碳制取的研究教案 (2)

教学设计 设计者 课题 二氧化碳的制取探究 学科 化学 适用年 级 九年级 学时 1 课型 新授 教材 人教版 【学习者分析】 学生已经学过氧气的实验室制法，具备一定的气体制取与收集的实 践经验，初步具备了根据药品选择发生装置，根据气体的相关性质选 择收集装置的实验方法与技能。因此在学习本课题之前要认真回忆以 前制取氧气的方法，预习阅读教材非常重要。 【教学目标】 1、掌握实验室制取二氧化碳的反应原理，实验装置以及制取方法。 2、了解实验室制取气体的一般思路和方法。 3、通过实验探究，培养学生求实创新的科学精神和善于合作的学习 品质。 4、激发学生学习化学的好奇心和究欲体验科学探究的兴趣。 【教学重点及解决措施】 实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置，利用设计装置制取二 氧化碳。解决措施，通过预习让学生思考已知能产生二氧化碳的反应， 进行对比分析。师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品，利用演示 实验，对比实验找到制取二氧化碳的最佳装置。 【教学难点及解决措施】 正确评价和合理设计实验室制取二氧化碳的方案，知道实验室制取 气体的一般思路和方法。解决措施，氧气制取的研究是二氧化碳制取 研究的基础，有关发生装置和收集装置的选择采用探究实验进行，通 过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置，讨论分析，比较归纳， 确定实验制取二氧化碳的装置。 【教学方法】 演示实验，探究性实验，PPT 课件以及多媒体:模拟实验相结合。 【教具】 烧杯，试管，集气瓶，橡胶管，锥形瓶，长颈漏斗，弯导管，酒精 灯，铁架台，玻璃片，镊子，火柴，稀盐酸，稀硫酸，碳酸钠，石灰 石，澄清石灰水。 【学习环境及学习资源】 根据教学内容，学习者特征和学校实际情识，选择多媒体教室， 教师利用化学平台制作多媒体课件辅助教学。 【教学准备】 准备好多媒体教学课件，制作好所需的药品，澄请石灰水，稀盐酸， 稀硫酸，通知仪器管理员准备好所需仪器。 【教学结构简要流程】 创设情境 讨论制取二氧化碳所需的药品 讨论实验室制取二氧 化碳的装置 回忆实验室制取氧气的方法 确定实验室制取二氧化 碳的装置 教师演示实验 学生探究二氧化碳的制取 课堂小结 巩固练习 布置作业。 教学环 节 教师活动 学生活动 技术 应用 设计意 图 创设情 境导入 新课 我们前面学习了实验 室如何制取氧气，用多 媒体课件展示制取氧 气的方法，同学们想不 想知道制取二氧化碳 的方法，今天就来与同 学们一起探究制取二 引导学生回忆二 氧化碳的性质和 制取氧气的方法 建立正确的物质 观，知道物质性质 决定物质的用途， 而物质制取方法 利用 多媒 体课 件图 片激 发学 生的 利用图 片创设 情境， 寓教于 乐且巧 妙地引 导学生 氧化碳的方法。 很大程度上也是 物质的性质决定， 同学们想知道怎 样制取二氧化碳 吗？ 兴趣 迅速进 入学习 状态。 师生交 流讲授 新课 《提问》制取二氧化碳 可 以 什 么 方 法 制 取 呢？能否用木炭燃烧 的方法。 《小结》如果用这种方 法制取的二氧化碳既 不纯净也不容易收集。 《讲授》实验一般用石 灰石和稀盐酸制取二 氧化碳。然而有很多反 应可以生成二氧化碳， 例如，碳酸钠与稀盐 酸，碳酸钠与稀硫酸， 石灰石与稀硫酸。 《模拟实验》将四组实 验进行对比在多媒体 课件上展示给学生看。 《结论》发现碳酸钠与 稀盐酸和稀硫酸反应 速率太快，石灰石与稀 硫酸反应太慢，只有石 灰石与稀盐酸反应速 率适中。因此应选择稀 盐酸和石灰石来制取 《思考》在实验室 中怎样安全方便 地制取=氧化碳 呢？ 《表达与交流》学 生可以从书本上， 及其他资料上认 识得到二氧化碳 的途径：例如 木 炭燃烧，煤燃烧， 甲烷燃烧，碳酸盐 与稀盐酸的反应 等经交流讨论后 得出结论。 《对比观察》通过 观察前面四个反 应得出实验室制 取二氧化碳用稀 盐酸和石灰石比 较好，学生写出化 学反应方程式。 多媒 体课 件动 画模 拟素 对比 优化 实验 等。 让学生 自己搜 集提炼 信息， 发挥学 生的主 观能动 性， 利用多 媒体课 件模拟 实验， 演示实 验激发 学生的 兴趣。 二氧化碳。 探究实 践，学 以致用 《总结》通过以上讨论 我们应该知道用什么 药品，而药品的状态及 反应条件又决定我们 选择怎样的装置 《多媒体课件》展示几 种不同的装置然后由 学生选择讨论后得出 正确结论。注意什么是 发生装置，什么是收集 装置。 《检验方法》二氧化碳 使澄清的石灰水变浑 浊，因此通入澄清的石 灰水中。 《验满方法》二氧化碳 能灭火，因此可将燃着 的木条放在瓶口。 《收集方法》二氧化碳 的密度比空气大能溶 于水，因此只能用向上 排空气法。 《教师演示实验》老师 根据学生交流讨论的 结果做演示实验。 《学生实验》请学生上 讲台做实验其他学生 点评。 《学生思考》制取 二氧化碳应采取 什么样的装置 呢？ 1.发生装置，制取 气体选取发生装 置应考虑哪些因 素，课件展示用高 锰酸钾制氧气的 发生装置和用过 氧化氢溶液制氧 气的两种不同的 装置。 《学生讨论》 这两种装置不同 原因，反应物的状 态不同和反应的 条件不同。 2.收集装置，课件 展示收集氧气的 两种不同的装置， 排水法和向上排 空气法。 《思考》学生思考 收集氧气为什么 能用排水法和向 上排空气法？ 学生小组合作自 多媒 体课 件应 用模 拟实 验， 展示 真实 实验 情 境。 引导学 生回忆 实验室 制取氧 气的两 套装置 且与实 验室制 取二氧 化碳的 装置进 行对比 然后找 到正确 方法来 制取气 体。突 破化解 教学难 点，规 范学生 实验操 作，提 高学生 的实验 操作能 力。 《探究活动》请学动手 完成实验室制取二氧 化碳实验， 《步骤》1,连接装置 2, 检查装置的气密性 3, 装药品 4,收集气体 5, 检验气体 6,验满气体。 主探究完成好实 验操作，且写好实 验报告，做好实验 后交流思想。 拓展， 迁移知 识 《巩固提高》学生比较 制取氧气和二氧化碳 的相同点和不同点，考 虑发生装置的因素是 什么考虑收集装置的 因素又是什么？ 你是还能设计不同的 方法来制取二氧化碳。 课件展示，不同仪器供 学生选择。 《展示交流》讨论 实验制取气体在 选择仪器组装时 要考虑哪些因素。 课件展示，发生装 置要考虑反应物 状态和反应条件。 收集装置要考虑 气体的密度是否 大于或小于空气 是否溶于水或与 水反应。 多媒 体课 件展 示模 拟实 验让 学生 选择 不同 的仪 器组 装实 验装 置。 提高学 生发散 思维能 力，使 学生养 成善于 思考， 勇于探 索和创 新的精 神，满 足学生 表现成 功的欲 望。在 实验中 学习化 学知 识，。 小结归 纳 《多媒体课件》表格归 纳制取二氧化碳的原 料，所需的仪器，发生 装置和收集装置的选 择，验证方法和验满方 法。 《我的收获》学生 归纳总结本堂课 学习的内容，利用 多媒体课件构建 知识网络，回顾本 堂课所学习的重 点内容。 多媒 体课 件模 拟再 现课 堂内 容。 改变传 统的教 师包揽 课堂的 做法， 让学生 自己归 纳总结 知识， 体现成 功的乐 趣。 课堂练习： 课堂练习、 多媒体课件展示精讲精练。 课后作业、 教材后面的习题 2,3,5,6 题。