2020_2021学年人教版化学九年级上册4.4化学式与化合价第一课时教案

第四单元 课题 4 化学式与化合价（第一课时） 一、教学目标 1、理解化学式的定义。 2、掌握单质及由两种元素组成的化合物的化学式的写法和读法规律。 3、理解化学式的意义，并能用规范的语言描述化学式的意义。 4、能区分化学符号中不同位置的数字表示的意义。 二、教学重、难点 重点：（1）化学式的定义和意义； （2）化学式的读法和写法。 难点：（1） 元素符号周围数字的含义；（2）各种化学方法和化学观念的渗透。 三、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 情景引入 投影展示水的象形字、 英语单词、汉语。设问： 有没有一种语言是国 际通用的呢？ 实物展示日常用品的 说明书，学好化学用语 的重要性。 水的化学用语用什 么表示？（H2O）。 通过 水的多 种语 言设置 悬 念，激发学生的求知。引出 水的化学式，突出水化学用 语的通用性，让学生明白化 学来源于生活和明确学好化 学式 这种化 学用 语的重 要 性。 环节二： 构建概念 教师引导并讲解 符号的写法特点 [解析] 化学式的定义 让学生写出前面所 涉及到的一些物质 的符号，进行观察 交流讨论符号的写 法特点，引出化学 式的定义。 学生回答：用元素 符号表示物质组成 的式子。 让学生明白元素符号可以表 示元素，还可以表示该种元 素的一个原子，并让学生有 一个初步认识，物质和化学 元素一样可用相应的化学用 语来表示，从而引出化学式 的定义 环节三： 化学式书 写及读法 提出问题：你会写化学 式吗?让学生自学课本 第 83 页化学式书写。 你会读化学式吗？教 师先简单介绍单质化 学式的读法，再重点介 绍化合物的化学式读 法。 [归纳] 写法口诀：金前非金 后，氧化物氧在后； 读写方法：先读后写， 先写后读。 (开心抢答) 说出以下物质的化 学式并分组讨论给 这些物质分类： 铁、汞、铝、镁、 碳、硫、磷、氦气、 氖气、氩气、氢气、 氧气、氮气、水、 氧化汞、二氧化锰、 二氧化碳、二氧化 硫、五氧化二磷、 四氧化三铁、氯化 钠。 让学生观察所写出物质化学 式的特点并进行分类，让学 生去思考并总结： 物质的化学式在写法上有何 规律? 让学生先学读写，后学含义； 先易后难，循序渐进，更让 学生容易接受新知。将写法 读法编成成口决，加强学生 记忆，激发学生学习兴趣。 环节四： 化学式意 义 提问：知道化学式的意 义吗？（展示水的实物 图和微观模型图 学生分组活动：说明化 学式 H2O 表示的意义 学生分组游戏 [归纳] 教师结合学生分组活 动的情况作归纳小结 学生分组讨论。 下列符号 H、2H、H2、 2H2 各表示什么意义？ 讨论分析化学符号中 阿拉伯数字在不同的 位置显示着不同的含 义。 [课件展示] 符号 H、2H、H2、2H2 的表示意义。 [归纳] 元素符号周围数字的 含义： 1、化学式中元素符号 右下角的数字表示每 个分子中的原子个数； 2、化学式前面的数字 表示分子个数； 3、元素符号前面的数 字表示原子个数； 4、离子符号前面的数 字表示离子个数 学生分组活动：说 明化学式 H2O 表示 的意义。 学生模仿水的化学 式 意 义 练 习 说 出 “CO2、P2O5”化学式 的意义 汇报讨论结果。 归纳：得出化学式 的四层含义，化学 知识应用于生活 学生分别讨论下列 各 符 号 表 示 的 意 义：H、2H、H2、 2H2 学生观看，并作记 录。 通过 展示图 片让 学生去 感 悟：化学式在微观世界和宏 观世 界之间 架起 了一座 桥 梁，所以它有微观和宏观两 个方面的意义，化抽象为直 观，以学生最熟悉的物质为 例， 通过图 片进 一步说 明 “H2O” 的含义。 培养学生合作学习的意识， 以达到共同进步的目的。 模仿训练让学生体验学以致 用，通过交流，训练学生的语 言表达和归纳总结学生的能 力，并培养合作精神，在教学 内容上举一反三，使学生对 化学式的学习更透彻。 通过教师的小结，让学生理 解化学式表示的涵义。同时 可让 学生体 验到 成功的 喜 悦。 将化学符号及数字跟分子、 原子 的微观 模拟 图联系 起 来，从微观的角度去理解问 题的本质，有助于难点的突 破。并让学生在学习新知识 的基础之上，巩固旧知识。 使学生正确理解各种符号所 表示的意义，并对化学式中 各数 字的含 义了 解的更 透 彻。 环节五： 小结并随 堂练习 课堂小结：引导学生总 结我们这节课主要学 习的知识。 投影: 1.化学式概念 2. 化学式的意义 3.化学式的写法、读法 让学生起到综合知识的效果 板书设计 课题 4 化学式与化合价 一、化学式 1、化学式定义 2、单质和化合物化学式的写法及读法 3、化学式的意义