2020_2021学年人教版化学九年级上册 5.3 利用化学方程式的简单计算 教案

1 利用化学方程式的简单计算的教学设计 课 题 第五单元 化学方程式 课题 3 利用化学方程式的简单计算 课 型 新 授 教学媒体 多媒体 教 学 目 标 知识 技能 1、学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。 2、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。 3、懂得质量守恒是根据化学方程式计算的理论依据。 过程 方法 通过对化学方程式中物质间质量比的分析，初步理解反应物和 生成物之间的质和量的关系，培养学生按照化学特点去进行思维的 良好习惯和熟练的计算技能。 情感 态度 与价值观 1、认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 2、培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神 。 教学重点 1、根据化学方程式计算的步骤和格式。 2、由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。 教学难点 解题格式的规范化及化学计算设答与物理、数学的区别。 教学内容及问题情境 学生活动 教学意图 一、情景引入（2 分钟） 播放“神舟十一号”升空视频，然后问：你会做以下题吗？ 假如你是火箭推进器的设计师，已知火箭升空至少要携带 100kg 的液氢，充分燃烧才能获得足够的能量。若采用电解 水的实验获得氢气 100kg,则需分解水的质量是多少千克？ 复习练习（3 分钟） 1、改正下列化学方程式 （1）KMnO4 === K2MnO4 + MnO2 + O2 （2）2H2O === 2H2 + O2 教学内容及问题情境 聆听报道，观看 画面，产生感想， 让学生带着问题 去思考新知识。 学生配平， 完善化学方程式 学生活动 通过学生感 兴趣的事物 入手导入， 激发学生求 知欲和 学习兴趣。 重温双基， 启迪新知 教学意图 2 2、在化学反应 CaCO3 ==== CaO + CO2 中 ，____ 份质量的碳酸钙（CaCO3)高温分解，生成 ____ 份质量的氧 化钙(CaO)和 ____ 份 CO2。（Ca—40 C—12 O—16 ) (多媒体课件）明确教学目标 自学指导：请同学们用 2 分钟时间阅读课本第 102 页开头至 例 1、2 并独立完成下列题目。 归纳步骤 利用化学方程式计算的步骤主要有： 一、设（未知量） 二、写（化学方程式） 三、标（相关物质的相对分子质量和已知量、未知量） 四、列（比例式，求解） 五、答（写出简明的答案） 评价与指正 观看 讨论归纳 阅读了解本节课 学习目标 思考讨伦，阅读 教材，找出解题 步骤。 通过复习明 确方程式的 含义为下一 步的计算奠 定基础 学生知道学 习目标后， 学习方向明 确，学习更 主动。 通过对比归 纳让学生清 晰、明确地 掌握化学计 算题的基本 格式，培养 学生的自学 能力。 教学内容及问题情境 学生活动 教学意图 3 合作探究（6 分钟） 请同学们先独立将下题的解题过程与例 1 认真对比，标出错 误的地方并改正，并由此总结利用化学方程式解题需注意的 问题，然后小组同学间交流，得出尽可能多的解题注意事项。 2、题目：加热分解 6.3g 高锰酸钾，可以得到多少克氧气？ 【解】（1）设未知量：设加热分解 6.3g 高锰酸钾可以得到 氧气的质量为 X g。 （2）写出反应的化学方程式： KMnO4 ==== K2MnO4 + MnO2 + O2 (3)写出相关物质 158 87 32 的相对分子质量 6.3g X g 和已知量、未知量： （4）列出比例式，求解 ： X = 1.2g （5）简明的写出答案： 答：加热分解 6g 高锰酸钾， 可以得到 1.2g 氧气。 【小结】 1、计算依据：化学方程式中各物质的质量比。 2、解题时注意事项 （1）、设未知量（未知数后不加单位）； （2）、正确书写化学方程式（化学方程式的书写要完整、 准确，指出若不配平，直接影响计算结果）； （3）、计算相关物质的相对分子质量； （4）、标出已知量、未知量； （5）、列出比例式； （6）、解比例式（一般结果保留一位小数）； （7）、简明地写出答语。 学生思考讨论, 然后与教师一起 总结解题注意事 项。 教师总结， 适当记录。 培养学生的 观察能力与 总结归纳能 力。 在解题过程 中培养学生 严 谨 的 思 路，严谨的 解题格式， 培养学生严 谨的学习习 惯。 教学内容及问题情境 学生活动 教学意图 4 【指导】阅读例题 2，再次强调格式（6 分钟） 工业上，高温煅烧石灰石（CaCO3）可制得生石灰（CaO）和 二氧化碳。如果要制取 44t 二氧化碳，需要石灰石多少吨? （本题用到的相对原子质量：Ca—40、C—12、O—16） 解：设可制得生石灰质量为 X 。 CaCO3 ==== CaO + CO2 100 44 x 44t X =100t 答：需要石灰石的质量是 100t。 分析解题过程， 抓住解题的关键 与基本步骤。 通过例题的 方式，把化 学计算原理 和实际生产 紧密地结合 一起，使学 生活动成为 有机整体， 有利于学生 主动参与学 习。 教学内容及问题情境 学生活动 教学意图 高温 t x 4444 100  5 4、 假如你是长征系列火箭推进器的设计师，已知火箭升空 至少要携 100kg 的液氢，充分燃烧才能获得足够的能量。若 采用电解水的实验获得氢气 100kg，则需分解水的质量是多 少千克？ （本题用到的相对原子质量：H—1、O—16 ） 解：设需要水的质量为 X。 2H2O ==== 2H2 + O2 2×(1×2+16)=36 1×4 X 100kg X = 900kg 答：需要水的质量是 900 千克。 【小结】计算要领：写对物质的化学式，化学方程要配平； 算准相对分子质量，计算单位不能忘；关系量间成正比，解 设比答要完整。 【家庭作业】 书本课后练习 P103 第 2、3 大题。 。 回顾课前问题， 独立思考问题， 并评价，学习收 获。 解决课前提 出的问题， 使学生感受 学 习 的 快 乐，使学生 在快乐中学 习。 kg x 1004 36  通电 6 板 书 设 计 课题 3 利用化学方程式的简单计算 一、计算依据：化学方程式中各物质的质量比； 二、计算步骤：1、设（未知量）（未知数后不加单位）； 2、写（化学方程式） 3、标（相关物质的相对分子质量和已知量、未知量） 4、列（比例式，求解） 5、答（写出简明的答案）； 三、计算类型：已知化学方程式中一种物质（反应物或生成物）的质量可以求 算方程式中其它任何物质的质量（计算时必须将纯量代入方程式） 四、计算要领：写对物质的化学式，化学方程要配平； 算准相对分子质量，计算单位不能忘； 关系量间成正比，解设比答要完整。 教 学 反 思 这节课的教学是根据我们农村学校学生所处的周围环境而设计的。开篇引 题，联系生产，恰到好处；配题针对性强，难度适中，有启发性；教学中，注 重对学生审题能力、分析能力、拓展能力的培养，注重学习方法的传授。整体 上，基本完成了既定的教学任务。但经过大家的指点，我发现了以下仍需改进 的地方： 1、在讲解“质量比要乘系数”这一知识点的方法上仍值得深究；我的讲 法只会让学生死记硬背下来，不能真正理解其含义； 2、在让学生归纳解题步骤时，要注意经常用赞赏的语言来鼓励学生； 3、在点评作业时，不要一味地选学优生的作业，要根据班级的具体情况 来实施。 4、教学的过程中还有些知识点落实的不完全，只考虑到初中的考点，没 有考虑到知识的延伸。