2020-2021学年北师大版英语八年级下册Lesson11OnlineTime教案

1 / 14 Unit 4 Dealing with Problems Lesson 11 Online Time 教学指导思想与理论依据 【指导思想】 《英语课程标准》指出，英语课程具有工具性和人文性双重性，即课程承担着培养学生基 本英语素养和发展学生思维能力，及提高学生综合人文素养的任务。本节课是一节听力课，在 听力活动中，教师通过引导学生提取细节信息、理解信息、推断信息、记录信息，关注提建议 的表达方式，结合对话信息和语言进行输出性活动。 所以在课堂上教师根据听力材料的内容创设情境，把学生的学习与现实生活的经验联系起 来，使学生能够很快进入学习状态。同时，学生利用已有的背景知识，对所接收到的语言信息 进行分析处理，从而进行深入的思考并阐述自己的观点、看法，实现听力课是学生主动对信息 进行加工的过程。 教学内容分析 本课话题为上网时间。本课是一节听力课，内容涉及单元话题人际关系中的子话题交流。 本课的听力材料内容为 Mike 的妈妈因为 Mike 上网时间太长而为他担忧，给 Smith 教授打电话， Smith 教授为了帮助她解决她的困惑给她提了三条建议。学习 3 个提建议句型及 3 个回应建议 的功能句。训练听力获取大意信息、获取事实性信息、推断信息及听力记录信息的基本听力技 能。对话较长，也有一定难度。 课时安排 2 课时 第一课时侧重对听力内容的理解，引导学生通过听获取 Mike 的妈妈的主要问题及 Smith 教授给她提的建议的信息。在听力活动中，引导学生提取细节信息，并关注提建议的表达方式， 最后结合对话信息和语言进行输出性活动。 第二课时在复习对话内容和语言的基础上，引入本课的语言功能，建议。在语境中进行多 层面的练习，最后运用功能句、描述问题及建议的词汇来进行真实的语言表达。 学生情况分析 学生对于使用网络及日常生活中的 problems 的话题比较了解，对提建议的句型“Why don’t you … ”, “How about … ”, “You should … ”等也不陌生，对于大部分学生而言也不难掌握。此课 出现的 7 个生词，可以借助图示、举例及英文解释等方法帮助学生理解其含义。 2 / 14 通过从初一到初二第一学期，共三个学期的听力训练，大部分学生的听力获取事实信息、 获取大意信息的能力已经具备。但，听力判断、听力记录信息的能力有待加强。 在 While-reading 环节，采用分段听的方式，帮助学生理解信息、帮助学生获取推理判断的 依据。指导学生分三步记录较难信息的方法。 在语言输出环节，教师及时帮助并适时鼓励学生尝试运用所学提建议句型为别人排忧解 难。 教学目标 在第一课时学习结束时，学生能够： 1. 通过听听力材料的第一部分，获取 Mike 的妈妈给 Smith 教授打电话的原因的大意信息 及 Mike 上网所做的事情的事实信息； 2. 通过听，在理解的基础上，对符合 Mike 的信息做出判断； 3. 通过听，记录 Smith 教授给 Mike 的妈妈提出的建议的信息； 4. 依据获取的信息，口头描述 Mike 的妈妈为 Mike 担心的事情和 Smith 教授给 Mike 的妈 妈提出的建议； 5. 初步运用三个提建议句型，给 Mike 的妈妈提出更多的建议。 在第二课时学习结束时，学生能够： 1.通过听，获取 Mike 的妈妈对 Smith 教授给她提出的建议的回应的信息； 2. 依据获取的信息，能够对 Smith 教授提出的建议，发表自己的看法； 2. 运用所学过的语言，表达自己的困惑； 3. 初步运用所学过的语言，对别人的困惑，给出合理的建议； 4. 理解家长的一片苦心。 5. 正确识别并读出单词中的重读音节。 教学重难点 【教学重点】 通过听，获取、理解对话的相关信息。 【教学难点】 初步运用所学过的语言，对别人的困惑，给出合理的建议。 3 / 14 第一课时 教学流程 [来源:Z.Com] 教学过程 教学活动 设计意图 互动 模式 Pre- listening While- listening Post- listening Lead in by questions and activate the background knowledge. Step1. Help the students get to know the main topic of the dialogue by listening to the first part. Step2. Help the students get to decide some information by listening. Step1. Ss listen and read the dialogue by looking at the tape scripts together. Step4. Help the students sum up the related sentence structures used to make suggestions. Step3. Help the students complete the sentences based on the listening. 激发兴趣，激活已知 获取大意信息、细节信息 记录信息 理解信息、判断信息 学习功能句，加深理解 Step2. Ss work in pairs to read the dialogue. 学习语音语调，内化语言 运用所学所学，提升意识 Step3. Ss role-play the dialogue in class. Step4. Help the students add some suggestions for Mike’s mother. 进一步内化语言 语境中操练语言语言 4 / 14 &时 间 Pre-listening Step 1 Draw the interest of the students by a picture. What’s he doing? Do you go online? What attracts you online? 引入话题， 激发兴趣。 了解学生上 网情况。 用英文解释 的方法处理 词汇 attract，为听 力扫清障 碍。 IW CW 2’ Step 2 Lead in by questions and activate the background knowledge. Q1: How much time do you spend online? Q2: What do you usually do online? a. Search for information. b. Read new articles. c. Play online games. d. Talk to friends on social media. e. Send and receive emails. f. Watch videos. g. Listen to music. h. ____________________ Report: I spend ____ a day online. I usually ____ and _____. Q3: Do your parents limit your online time? Q4: Why? Q5: I suppose they worry about your study. 继续熟悉话 题，激活已 有的话题词 汇知识。 面向全体学 生，为听力 做好准备。 用图示的方 法处理词汇 article；用举 例的方法处 理词汇 limit； 用英文解释 的方法处理 词汇 suppose，为 IW CW 3’ 5 / 14 听力扫清 障碍。 While-listening Step 1 Step1. Help the students get to know the main topic of the dialogue by listening to the first part. Mike’s mother Mike Help the students understand “Internet addiction” before listening. 1st. Listening to the 1st part Q: Why is Mike’s mother talking to Professor Smith, an expert on Internet addiction? 1. Make a prediction. 2. Listen and answer the question orally. Answer: Mike’s mother is worried about Mike. Because Mike is really spending too much time on his computer. 2nd. Listening to the 1st part 1. Students listen and circle the correct answer on the work sheet. Q1: How much time does Mike spend on his computer a day? （Circle one.） a. Less than one hour 指导学生听 力获取大意 信息和事实 信息的基本 方法。 通过听对话 的第一部分 （problems 部分），了解 对话的大 意。 通过预测， 激发学生听 的兴趣，为 学生在听中 捕捉关键信 息做准备。 IW PW CW 20’ 6 / 14 Step 2 b. between one and two hours c. More than two hours d. all his spare time Q2: What does Mike use his computer for? （Circle one or more.） a. Search for information. b. Read new articles. c. Play online games. d. Talk to friends. e. Send emails. f. Watch videos. g. Listen to music. 2. Make a report to check the answer. Q: Why do you think Mike’s mum is worried about Mike’s spending too much time on his computer? Step 2. Help the students get to decide some information by listening. 3rd. Listening 1. Make a prediction. 2. Listen and test the prediction. 3. Students check the answers and tell the reasons in pairs, and then in class. Q: Do you have similar ideas? 通过第二遍 听对话的第 一部分 （problems 部分），获取 Mike 上网 时间和上网 所做的事情 的事实信 息。 用图示的方 法处理词汇 circle. 通过追问， 引发学生进 一步思考过 分迷恋网络 可能引发的 后果，了解 父母对孩子 学习、健康 的关怀。 7 / 14 Step 3 Step 4 Step 3. Help the students complete the sentences based on the listening. 4th. Listening to the 2nd part 1. Listen for three times and complete the sentences on the book. 2. Students check the answers in pairs and then in class by using the projector. Step 4. Help the students sum up the related sentence structures used to make suggestions. 1. Students focus on the key expressions of making suggestions. 2. Listen and read loudly. 通过听整段 对话，判断 符合 Mike 想法的信 息。 指导学生听 力判断信息 题的特征及 策略。 通过预测， 激发学生听 的兴趣，为 学生在听中 捕捉依据、 检验预测做 准备。 通过两人讨 论，合作探 究学习。 通过追问， 引发学生对 Mike 想法 的思考。 通过听对话 的第二部分 （suggestio ns 部分）， 指导学生分 三步完成较 难的听力记 8 / 14 录信息题。 引导学生内 化对话中的 主要信息和 语言，为运 用语言做准 备。 学习提建议 句型。 内化句型。 Post-listening Step 1. Ss listen and read the dialogue by looking at the tape scripts together. Step 2. Ss work in pairs to read the dialogue. Step 3. Ss role-play the dialogue in class. One student acts as Mike’s mother and she has to describe Mike’s online habits. The other acts as Professor Smith and he has to give the suggestions. Step 4. Help the students add some suggestions for Mike’s mother. 通过朗读，学生模仿对话人物 的语音语调。 分角色朗读，为口语输出做铺 垫。 在对话练习中，操练关于 Mike 上网时间太长问题和 Smith 教 授所提建议的语言，不断内化 对话信息。 创设语境，引发学生进一步思 考解决问题的办法，并实际运 用语言。 CW GW PW 15’ 9 / 14 1. Discuss in pairs. 2. Report in class. Homework： 1. 听录音并跟读对话。 2. 将你给 Mike 妈妈补充的建议写在作业本上。 板书设计： Unit 4 Dealing with Problems Lesson 11 Online Time Part 1 article amount Why don’t you encourage him to develop some other hobbies? Attract How about joining a family sports club? suppose Maybe you should set a time limit. limit circle 第二课时 Review and language in use Review the suggestions Professor Smith gives Mike’s mother? Q1: Why is Mike’s mother talking to Professor Smith? Q2: What’s Mike’s online habits? Q3: What suggestions does Professor Smith give Mike’s mother? 通过回答问题，学生描述 Mike 妈妈的问题、Mike 的上网习惯 及 Smith 教授的建议，复习对 话信息和有关话题词汇和提建 议句型。 CW IW 5’ Function and language in use Step 1 Step 1. Help the students find out how Mike’s mother responds 通过听，帮助学生进 10 / 14 Step 2 Step 3 to Professor Smith’s suggestions by listening. （如有困难，利用暂停，两句两句地听，学生边听边说出 答案。） Q: How does Mike’s mother respond to Professor Smith’s suggestions? Step 2. Role-play Mike’s mum and Professor Smith and have a conversation. Example Step 3. Help the students give their own opinions on Professor Smith’s suggestions by discussing in groups. Q1: Do you think if Professor Smith’s Suggestion1 and Suggestion 2 work? Tell your reasons. Q2: As a student, please make some useful suggestions for Mike’s mum. Step 4. Help the students make useful/ reasonable suggestions 一步关注、理解、内 化对建议进行应答的 功能句。 通过对话练习，学生 进一步体会、理解、 内化功能句的语用功 能。 通过提问，引发学生 思考，鼓励学生勇于 用英语发表自己的看 法和观点。同时探讨 解决问题的最佳途 11 / 14 Step 4 based on other students’ problems. 径。 练习根据实际问题提 出合理化建议。 Step 1 Step 2 Step 3 Step 1. Help the students find out how Mike’s mother responds to Professor Smith’s suggestions by listening. （如有困难，利用暂停，两句两句地听，学生边听边说出 答案。） Q: How does Mike’s mother respond to Professor Smith’s suggestions? Step 2. Role-play Mike’s mum and Professor Smith and have a conversation. Example Step 3. Help the students give their own opinions on Professor Smith’s suggestions by discussing in groups. Q1: Do you think if Professor Smith’s Suggestion1 and Suggestion 2 work? Tell your reasons. 通过听，帮 助学生进一 步关注、理 解、内化对 建议进行应 答的功能 句。 通过对话练 习，学生进 一步体会、 理解、内化 功能句的语 用功能。 IW PW CW 15’ 12 / 14 Step 4 Q2: As a student, please make some useful suggestions for Mike’s mum. Step 4. Help the students make useful/ reasonable suggestions based on other students’ problems. 通过提问， 引发学生思 考，鼓励学 生勇于用英 语发表自己 的看法和观 点。同时探 讨解决问题 的最佳途 径。 练习根据实 际问题提出 合 理 化 建 议。 Step 5 Step 5. Help the students write some suggestions for people. 语境： A student said, ‘I’m Mike. I am really unhappy these days because I didn’t pass the English exam. I often find it hard to understand reading materials. I think it’s because there are so many difficult words in them. Besides, some materials are really boring for me. What should I do? Can you give me some suggestions?’ Activity1. Read and find out the problem of the student in pairs. Activity 2. Discuss and give some suggestions for the student in pairs. Activity 3. Share in class. 创设语境， 进 一步巩 固提建议表 达法。 鼓励互助精 神，乐于提 出合理化建 议为别人排 忧解难。 理解别人的 IW CW PW 12’ 13 / 14 Activity 4. Write a letter to the student and give him some suggestions to help him. 问题。 两人合作将 所学语言口 头输出。 展示学习成 果，互相学 习。 将所学以写 作的方式进 行输出。 Pronunciation Step1 Step2 Step3 1. Ss listen to the two pronunciations of each word and underline the stressed syllables in Ex.8 2. Help Ss read and get the correct pronunciation. 3. Help Ss practise saying sentences with different stress in Ex.9. （时间允许的情况下，可引导学生进行更多的练习。） 帮助学生了解同形异 性词，词性不同，重 音的位置也不同。名 词性的重音在第一个 音节，动词性的重音 在第二个音节。 帮助学生在不断的听 读练习中掌握通过听 重音的位置判断词性 的方法。 CW PW IW 8’ Homework 1. Read the Key Expressions of Lesson11 for 2 times. 2. Complete the writing in class. 板书设计： Unit4 Dealing with Problems Lesson11 Online Time Part2 Why don’t you encourage him to develop some other hobbies? How about joining a family sports club? Maybe you should set a time limit. 14 / 14