2020_2021学年人教版化学九年级上册4.4化学式与化合价第二课时教案

1 九年级化学上册第四单元课题 4 《化学式与化合价》第二课时 教学设计 课题 化学式与化合价第二课时 课型 新授课 教材版本 人教版九年级化学上册 章节 第四单元课题 4 一、指导思想与理论依据 新理念下的化学教学强调“以学生的发展为本”，注重学生的可持续发展。建构主义理论 认为“学习应是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动建构”。学习过程应该是学生对 学习的主动探索，主动发现和对知识的主动获取。 因此，本设计以层层递进的问题式教学为主，从相关问题出发，辅助于导学案，幻灯片等 手段，引领学生真正理解化合价的存在，并且能够利用化合价解决相关问题。 二、教材内容分析 1. 教材所处地位和作用 第四单元的课题四包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。 这三部分内容是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。而化合价的学习， 要为以后的化学学习打下坚实的基础。 由于课程标准不要求学生掌握化合价概念，因此教材对化合价概念的处理极其简 化，不正面下定义，仅仅根据化合物有固定组成，也就是形成化合物的元素有固定的 原子个数比，指出化学上用化合价来表示原子之间相互化合的数目。然后着重介绍一 些常见元素和根的化合价，以及确定化合物中元素化合价应注意的事项。教材中还介 绍了应用化合价推求化学式，这是学生必须掌握的技能，是教学的另一个重点。同时， 利用化合价以推求某一种元素的化合价也是学生需要掌握的重要技能。 2 2. 教学目标 （1）知识与技能 a.知道化合价的规律; b.能利用化合价写出常见的化学式; c.能利用化学式简单推求化合价。 2.过程与方法 通过对化合价概念、规律的学习使学生初步学会运用观察、比较、概括等处理信息的 方法。 3.情感态度与价值观 a.通过不同的化合价记忆方法的交流，培养合作精神和创新意识； b.使学生领会必须根据客观事实和化合物的组成写化学式，建立科学的物质观和实事求 是的科学精神。 3．教学重难点 重点： (1)能利用化合价写出常见的化学式; (2)能利用化学式简单推求某元素的化合价。 难点：化合价的应用 三、学情分析 虽然学生在前面的学习中已经学习了原子的构成、元素和离子，再学习化合价与 化学式。但是学生对原子、分子、离子的认识还非常肤浅，特别对原子核外的电子排 布还不甚了解。本课题与生活联系较远，学生缺乏微粒的观点，几种粒子之间存在的 3 区别和联系也容易混淆，学习元素化合价之初难免是机械的记忆。因此，这时学生的 学习随时可能产生分化，对于化学理论性知识的学习感到困难。 四、教法与学法 1.教法分析： （1）问题式教学：利用问题牵引课堂，逐步带领学生慢慢渗透对化合价的理解。 （2）讲练结合法：通过边讲边练，让学生掌握课堂的主体性。 2.学法分析： 以学生为课堂的主体，在教师的指引下，懂得利用化合价写化学式以及学会推求 某元素的化合价，完成导学案，自行总结知识，完成作业。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、化合价 的 展 示 与 记忆 【展示】常见元素的化合价和记忆口诀。 【讲述】利用化合物间有固定的原子个数 比引入化合价。 学生观看幻 灯片，思考。 承接上节课内 容进行有效的 引入。 2、问题一： 化 合 价 是 如 何 确 定 的? 【回顾】铝原子、铝离子、氧原子、氧离 子的原子结构示意图的画法。 【投影】常见元素的离子符号与该元素化 合价的对比。 【讨论】 学生画出相 关的原子结 构示意图。然 后对比信息， 进行小组讨 论，分析思 考。对原子团 初步让学生学 会运用观察、 比较、概括等 处理信息的方 法，从而自主 发现规律。 4 1.化合价与离子所带电荷的联系。 2.元素的化合价如何确定？ 【引入】原子团的概念，以及常见原子团 的化合价的记忆。 的概念进行 一定的理解。 3、问题二: 化 合 价 有 什 么 规 律？ 【展示】常见元素的化合价，利用化合价 之歌帮助学生背诵常见元素的化合价。 【思考】化合价有什么规律？ 【播放】播放视频《化合价的规律》 【朗诵】学生齐读化合价的规律。 学生观看视 频，从视频中 找出化合价 的规律，完成 导学案。 学生自己找规 律，加深印象， 为化合价的应 用的学习打下 基础。 4、问题三： 化合价有 什么应 用？（重 点） 【讲解】（1）根据化合价书写化合物的 化学式。 例 1: 已知磷的氧化物中磷的化合价为+5, 氧为-2 价，写出磷的氧化物的化学式。 例 2：已知铝元素的化合价+3 价，硫酸根 （SO42- )为-2 价，请写出铝元素与硫酸根 结合的化合物的化学式。 【练习】①已知碳元素+4 价，请写出碳 元素的氧化物的化学式。 ②已知氯为-1 价，钠元素为+1 价，请写 出这两种元素形成的化合物的化学式。 ③已知铝元素的化合价为+3 价，氢氧根 （OH -)为-1 价，请写出这镁元素与氢氧 学生听老师 讲解后完成 导学案上的 练习，突破本 节课的重点。 思考问题。同 时小组之间 的相互合作， 找出正确答 案。 通过讲练结合 的方式，让学 生掌握对化合 价的应用，并 可以完成相关 练习。 5 根结合的化合物的化学式。 【讨论】小组讨论，选两个小组投影答案， 发现错误，改正错误。 【讲解】据化学式确定某元素化合价。 例：已知氧元素化合价为-2 价，计算 中氮元素的化合价。 【练习】1.请说出下列物质氮元素的化合 价 NO NO 2 HNO3 N2 2.说出下列物质中硫元素的化合价 H2S S H2SO3 H2SO4 【讨论】小组讨论，选两个小组投影答案， 发现错误，改正错误。 5、课堂小 结 学生跟着老 师一起归纳 总结。 巩固知识，理 清思路。 6、作业布 置 【作业】完成导学案上的作业。 学生完成作 业。 考察本节课知 识掌握程度。 六、板书设计 《化学式与化合价》第二课时 1、化合价与原子结构： 6 2、规律： 3、应用：化学式 化合价