《氧气》教学设计
一、教学目标
1、认识氧气能与许多物质发生反应，氧气的化学性质比较活泼。
2、认识化合反应、氧化反应。
3、学会描述化学反应中的一些反应现象。
4、学会从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
二、教学重点难点：氧气的化学性质、化合反应
三、教学设想
1、课时安排：1 课时
2、课前准备：多媒体课件、学生预习要求、实验器材的准备
3、教学方法：小组讨论交流，师生共同总结
四、教学过程
进程 教师活动 学生活动 设计意图
课
题
引
出
［谜语］：看不见摸不到，不
香不臭无味道，动物植物都需
要，离开它就活不了。你们知
道“他”是谁吗？
明确学习目标—氧气
思考谜语 激发兴趣，
创 设 问 题
情境。
探究活
动 1：
氧气的
物理性质
1、出示一瓶氧气。
(1)学生观察并描述其物理
性质。
（2）想一想：氧气有味吗？
（3）氧气溶于水吗？
2．提问：鱼在水中靠什么呼吸？
它呼吸的氧气来自于哪里？由此
可推知氧气的溶解性如何？
学生观察盛有氧气的集气
瓶，结合问题思考氧气的物
理性质。
总结氧气的物理性质
培 养 学
生 观 察 和
思维能力。
小 组 讨 论
培 养 学 生
的 辩 证 思
想。
阅读教材：氧气的三态变化。 看书 强化记忆
探究活
动 2：氧
气的化学
性质（助
燃性）
[演示实验]带火星的木条在氧
气中复燃。
1．将带火星的木条伸进一瓶空
气中。提问：有没有变化？
2．将带火星的木条伸入一瓶氧
气中。提问：产生什么现象；说
明了氧气有什么性质？
观察、思考
描述现象：没有
回答：木条复燃；
氧气能支持燃烧。
设疑
初步学习
氧 气 的 检
验方法，使
学 生 由 现
象 得 出 结
论。
[概括]
氧气的化学性质：氧气支持燃
烧，具有助燃性。 做笔记 领会记忆
学习探究
活动 3：：
硫在氧气
中燃烧
[演示实验]硫在氧气中燃烧。
1．将硫粉放在燃烧匙中加热至
燃烧。
2．将燃着的硫粉伸入氧气瓶中。
（观察火焰的颜色）
[释疑]这种带刺激性气味的气
体是二氧化硫。二氧化硫对空气
会造成严重污染，工业废气，煤
的燃烧，烟花爆竹均会释放二氧
化硫。
[设问]为什么实验室瓶底放一
些水？
[结论]硫在氧气中燃烧生成二
氧化硫，请学生写出反应表达式。
观察并描述现象
1、发出淡蓝色火焰
2、剧烈燃烧，发出明亮的
蓝紫色火焰，产生一种带刺
激性气味气体。
聆听，认真反思
回答：吸收生成的二氧化
硫，防止硫燃烧后生成二氧
化硫，污染空气。
总结反应表达式
培 养 学 生
的 观 察 能
力
进行环保
教育
学习探
究活动
4：碳在氧
气中燃烧
通过观察教师实验和教材图片，
学生总结木炭在空气和在氧气中
燃烧的实验现象（提示：二氧化
碳的性质）
观察并描述实验现象
在氧气中：剧烈燃烧发白
光，放热，生成能使澄清石
灰水变浑浊的气体
思考
为什么可燃物在氧气中比在空
气中燃烧更剧烈呢？
对比硫和木炭燃烧的实验
现象，认真思考
培养学生
的对比、归
纳能力
学 习 探
究 活 动
5：：铁丝
在氧气中
燃烧
[演示实验]铁在氧气中燃烧。
[设问]:铁丝燃烧实验关键设计
之处的作用？
1、光亮的铁丝 2、螺旋状 3、点
燃火柴的作用 4、待火柴快燃尽时
插入集气瓶的原因
5、为什么瓶底放一些水？
学生小组谈论交流，每组
派一名代表总结发言：
1、除去表面的铁锈 2、增
加与氧气的接触面积 3、燃
烧放热，加热铁丝 4、防止
火柴燃烧消耗氧气
5、防止炽热的黑色物质溅
落使瓶底炸裂
观看实验，总结实验现象
培养归纳
总 结 能 力
与 语 言 表
达能力
教 学 小
结与评价
通过上述的实验，总结氧气的化
学性质
思考并回答
提出问题 上述几个反应中有什么共同的
特征？
交流讨论 分析上述几个
实验讨论归纳
归纳总结师生共同归纳总结引出以下概念（1）化合反应：
（2）氧化反应（3）缓慢氧化
习题 展示 PPT 上相关习题
板书设计
一、氧气的物理性质：无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。
二、氧气的化学性质—助燃性
（1） 氧气的检验：将带火星的木条伸到集气瓶中，若木条复燃，则该气体
是氧气。
（2）硫的燃烧
硫 + 氧气 → 二氧化硫
（3）木炭的燃烧
木炭 + 氧气 → 二氧化硫
（3）铁的燃烧
铁 + 氧气 → 四氧化三铁
三、化合反应—基本的反应类型
1、定义：由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应。
2、表达式：A + B + …… → C （多变一）
四、氧化反应
1、定义
2、特征：有氧参加
剧烈的氧化反应
3、氧化反应
缓慢氧化
点燃
点燃
点燃
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