2020_2021学年人教版化学九年级上册2.2氧气教案
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2020_2021学年人教版化学九年级上册2.2氧气教案

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资料简介
《氧气》教学设计 一、教学目标 1、认识氧气能与许多物质发生反应,氧气的化学性质比较活泼。 2、认识化合反应、氧化反应。 3、学会描述化学反应中的一些反应现象。 4、学会从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 二、教学重点难点:氧气的化学性质、化合反应 三、教学设想 1、课时安排:1 课时 2、课前准备:多媒体课件、学生预习要求、实验器材的准备 3、教学方法:小组讨论交流,师生共同总结 四、教学过程 进程 教师活动 学生活动 设计意图 课 题 引 出 [谜语]:看不见摸不到,不 香不臭无味道,动物植物都需 要,离开它就活不了。你们知 道“他”是谁吗? 明确学习目标—氧气 思考谜语 激发兴趣, 创 设 问 题 情境。 探究活 动 1: 氧气的 物理性质 1、出示一瓶氧气。 (1)学生观察并描述其物理 性质。 (2)想一想:氧气有味吗? (3)氧气溶于水吗? 2.提问:鱼在水中靠什么呼吸? 它呼吸的氧气来自于哪里?由此 可推知氧气的溶解性如何? 学生观察盛有氧气的集气 瓶,结合问题思考氧气的物 理性质。 总结氧气的物理性质 培 养 学 生 观 察 和 思维能力。 小 组 讨 论 培 养 学 生 的 辩 证 思 想。 阅读教材:氧气的三态变化。 看书 强化记忆 探究活 动 2:氧 气的化学 性质(助 燃性) [演示实验]带火星的木条在氧 气中复燃。 1.将带火星的木条伸进一瓶空 气中。提问:有没有变化? 2.将带火星的木条伸入一瓶氧 气中。提问:产生什么现象;说 明了氧气有什么性质? 观察、思考 描述现象:没有 回答:木条复燃; 氧气能支持燃烧。 设疑 初步学习 氧 气 的 检 验方法,使 学 生 由 现 象 得 出 结 论。 [概括] 氧气的化学性质:氧气支持燃 烧,具有助燃性。 做笔记 领会记忆 学习探究 活动 3:: 硫在氧气 中燃烧 [演示实验]硫在氧气中燃烧。 1.将硫粉放在燃烧匙中加热至 燃烧。 2.将燃着的硫粉伸入氧气瓶中。 (观察火焰的颜色) [释疑]这种带刺激性气味的气 体是二氧化硫。二氧化硫对空气 会造成严重污染,工业废气,煤 的燃烧,烟花爆竹均会释放二氧 化硫。 [设问]为什么实验室瓶底放一 些水? [结论]硫在氧气中燃烧生成二 氧化硫,请学生写出反应表达式。 观察并描述现象 1、发出淡蓝色火焰 2、剧烈燃烧,发出明亮的 蓝紫色火焰,产生一种带刺 激性气味气体。 聆听,认真反思 回答:吸收生成的二氧化 硫,防止硫燃烧后生成二氧 化硫,污染空气。 总结反应表达式 培 养 学 生 的 观 察 能 力 进行环保 教育 学习探 究活动 4:碳在氧 气中燃烧 通过观察教师实验和教材图片, 学生总结木炭在空气和在氧气中 燃烧的实验现象(提示:二氧化 碳的性质) 观察并描述实验现象 在氧气中:剧烈燃烧发白 光,放热,生成能使澄清石 灰水变浑浊的气体 思考 为什么可燃物在氧气中比在空 气中燃烧更剧烈呢? 对比硫和木炭燃烧的实验 现象,认真思考 培养学生 的对比、归 纳能力 学 习 探 究 活 动 5::铁丝 在氧气中 燃烧 [演示实验]铁在氧气中燃烧。 [设问]:铁丝燃烧实验关键设计 之处的作用? 1、光亮的铁丝 2、螺旋状 3、点 燃火柴的作用 4、待火柴快燃尽时 插入集气瓶的原因 5、为什么瓶底放一些水? 学生小组谈论交流,每组 派一名代表总结发言: 1、除去表面的铁锈 2、增 加与氧气的接触面积 3、燃 烧放热,加热铁丝 4、防止 火柴燃烧消耗氧气 5、防止炽热的黑色物质溅 落使瓶底炸裂 观看实验,总结实验现象 培养归纳 总 结 能 力 与 语 言 表 达能力 教 学 小 结与评价 通过上述的实验,总结氧气的化 学性质 思考并回答 提出问题 上述几个反应中有什么共同的 特征? 交流讨论 分析上述几个 实验讨论归纳 归纳总结师生共同归纳总结引出以下概念(1)化合反应: (2)氧化反应(3)缓慢氧化 习题 展示 PPT 上相关习题 板书设计 一、氧气的物理性质:无色无味的气体,密度比空气略大,不易溶于水。 二、氧气的化学性质—助燃性 (1) 氧气的检验:将带火星的木条伸到集气瓶中,若木条复燃,则该气体 是氧气。 (2)硫的燃烧 硫 + 氧气 → 二氧化硫 (3)木炭的燃烧 木炭 + 氧气 → 二氧化硫 (3)铁的燃烧 铁 + 氧气 → 四氧化三铁 三、化合反应—基本的反应类型 1、定义:由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应。 2、表达式:A + B + …… → C (多变一) 四、氧化反应 1、定义 2、特征:有氧参加 剧烈的氧化反应 3、氧化反应 缓慢氧化 点燃 点燃 点燃

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