2020_2021学年人教版化学九年级上册4.3水的组成教案

1 教材章节 4.3 课题 水的组成 课型 新授课 教 学 目 标 知识 与能 力 知识内容 1. 认识水是由氢、氧两种元素组成的。 2. 从元素组成上区别单质、化合物，并能识别出氧化物。 等级水平 (A)识记 (B)理解 (C)应用 (D)分析 (E)综合 (F)评价 能力目标 通过实验，了解水的组成 过程 与 方法 1. 通过观察电解水的实验，尝试从定性、定量两个角度描述实验现象。 2. 通过学习电解水的实验，初步了解根据分解反应的产物来推断纯净物的 组成的思维方法。 情感 态度 与价 值观 通过阅读所给资料，体会化学家在研究过程中的科学精神。 教 学 设 计 重点 分析 1. 电解水实验现象的描述。 2. 水的组成的确定。 难点 分析 1. 研究纯净物组成的基本方法。 2. 从元素组成上区别单质、化合物，并能识别氧化物。 教学 技术 设备 多媒体 教 学 环 节 学 习 目 标 1.认识水是由氢、氧两种元素组成的。 2.从元素组成上区别单质、化合物，并能识别出氧化物。 课 题 概 述 本节课初步学习探究纯净物的元素组成。 东校区教案（二） 2 东校区教案（三） 教 学 环 节 分析讲解 学生活动设计 【导入新课】十八世纪末普利斯特和卡文迪许解 释氢气和氧气都含有水。拉瓦锡得出水是由氢元素和 氧元素组成的。 【新课学习】 现在我们来重走科学之路，探究水的组成，首先 来学习一下氢气的性质。 氢气：无色、无臭、难溶于水的气体气体，密度 比空气小。氢气在空气里安静地燃烧，产生淡蓝色的 火焰用烧杯罩在火焰的上方时，烧杯壁上有水珠生成， 接触烧杯的手能感到发烫。 (分析)氢气在空气中燃烧，实际上是氢气跟空气 里的氧气发生了化合反应，生成了水并放出大量的热。 不纯的氢气，混有空气（或氧），点燃时会怎样呢？ （实验）课本[实验 3-6] （观察）听到尖锐的爆咆声。 （小结）任何可燃性气体或可燃性的粉尘如果跟 空气充分混合遇火都有可能发生爆炸。 （讨论）如何检验氢气的纯度。 （实验）见课本图 4-23 （小结）使用氢气时，要特别注意安全。点燃氢 气前，一定要检验氢气的纯度 展示：一杯水 水是地球上最普通、最常见的物质。 问题：既然古人认为水是一种元素，那么他们认 为水可以继续分解吗？你也认为水不可以分解吗？ 化学史引入 学 生 已 经 预 习 自 学，找学生直接回 答即可。 引出验纯。 3 东校区教案（四） 教 学 环 节 分析讲解 学生活动设计 发现氢气燃烧生成水之后，咱们再来研究水的分 解实验。 演示：实验 3－1 水的电解实验 组织小组交流，观察并记录小组讨论情况。 讨论问题：水可不可以分解，为什么？ 化学现象可以帮助我们判断有没有化学变化发 生。实验中生成的气体到底是什么气体？生成的气体 会是水蒸汽吗？那么生成物会是两种什么气体呢？ 现象： 问题：大家能用实验的方法证明两支玻璃管中的 气体分别是氢气和氧气吗？请大家设计实验方案。 结论：水在通电的条件下可以分解， 水 氢气 ＋ 氧气 H2O H2 O2 那么，水的组成呢？看课本图 4-26 提问：通过刚才的实验，我们可以知道，水 （H2O ）、 氢气（H2）、氧气（O2）虽然都是纯净 物，但它们的组成却各不相同。你能说说区别吗？ 我们可以把这种组成中含有不同种元素的纯净物 叫做化合物，而由同种元素组成的纯净物叫做单质。 展示： 教师指出学生书写的一些物质： CO2、P2O5、Fe3O4、MnO2、CO、SO2……， 大家发现这些物质的组成有什么特点？ 我们还可以把这些物质归为一类，叫做氧化物。 演示实验，注意正 负两电极有什么不 一样的现象？ “一正氧，二负氢” 学 生 以 小 组 为 单 位，理解这几个概 念，完成一个树状 图，并能对其讲解。 4 当 堂 训 练 1. 下列物质属于化合物的是（ ） A. 镁 B.氧气 C.蒸馏水 D.自来水 2. 氮气在物质分类中属于（ ） A.单质 B.化合物 C.氧化物 D.混合物 课 堂 小 结 物质家族丰富多彩，运用分类的方法，可以帮助我们更好的认识 这些物质。 课后 作业 练习册、课后练习 板 书 设 计 水的组成 水 氢气 ＋ 氧气 H2O H2 O2 教 学 反 思 本节课初步体会了物质组成的探究过程，为之后的质量守恒定律 做基础。