2020_2021学年人教版化学九年级上册5.2如何正确书写化学方程式教案(2)

如何正确书写化学方程式 教学目标： 知识与技能 1．通过具体化学反应分析，理解化学方程式的涵义。 2．了解正确书写化学方程式应遵循的原则。 3．能正确书写简单的化学方程式。 过程与方法 1．在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法——最小公倍数 法； 2．归纳正确书写化学方程式的步骤：①写；②配；③等；④标 ⑤查 情感态度与价值观 1．让学生体验做任何事情都必须尊重客观事实，享受学习的乐趣、成功的 喜悦，体会化学用语的方便和实用； 2．通过小组竞赛，培养学生的沟通合作能力和竞争意识。 教学重难点： 1．化学方程式的书写原则。 2．化学方程式的配平方法。 教学课时： 一课时 教具准备： 多媒体课件一份。 课型： 多媒体辅助、学生探究性学习。 课堂教学过程设计： 教 学 环 节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 课 件 展 示 创 设 情 境 1．先写出反应的文字表达式， 再改写也用化学式表示的式 子。 碳在氧气中燃烧生成二氧化碳 [过渡] 以上用化学式表示的化学反 应，是化学方程式吗？为什 么？ 学生分组完成以 上习题，组内讨论， 提交，组际交流，互 评。 思考并回答： 不是，因为反应 前后原子种类和个数 不相等。 让学生体验到 化学方程式的书 写要遵循质量定 恒定律。 讲 解 演 示 讨 论 归 纳 练 习 巩 固 2．讲解 化学方程式书写的规范步骤 以磷燃烧反应为例 ⑴正确写出反应物、生成物的 化学式（强调以客观事迹为依 据）； ⑵配平化学方程式。 配平方法：最小公倍数法（找 出短线两边出现机会较多、原 子数目变化较大的原子的最小 公倍数） ⑶标出反应条件和生成物状 态。 重点讲解配平化学方程式的方 法 通过老师的讲 解，体会书写化学方 程式的正确方法。 学生在典型的练 习，讨论总结配平的 方法中，进一步加深 巩固。 小组合作完成 写化学方程式： ⑴加热氧化汞 ⑵铁丝在氧气中 燃烧 敢于发表自己 的观点，善于倾听 别人的意见。在交 流中，掌握配平方 法，启迪学生发现 解决问题的方法， 要善于思考、善于 合作、善于倾听。 分 组 竞 赛 3．通过多媒体选择习题，配平 化学方程式： 学生组内讨论， 完成各自选择的任 务。 通过竞赛，激 发学习学习兴趣， 组内讨论，强化了 学生相互学习，表 达意见，增强合作 的意识。 归 纳 5．归纳总结 ⑴通过刚才的学习，你认为写 化学方程式要注意几点？ ⑵归纳书写化学方程式的基本 步骤。 组内讨论，回忆 内容，归纳小结，整 理提高。 ⑴遵循客观事 实；符合质量守恒定 律。 ⑵ ①写；②配； ③等；④标；⑤查 授之以鱼，不 如授之以渔。让学 生在实践中归纳 出书写化学方程 式的原则，强于直 接叙述，告之书写 原则。 通过归纳化 学方程式的书写 步骤，进一步强化 书写的规范性。 自 我 评 价 6．写出下列化学方程式： ⑴水通直流电生成氢气和氧 气； ⑵一氧化碳气体通到红热的氧 化铜中生成铜和二氧化碳； ⑶铁与硫酸铜反应生成铜和硫 酸亚铁。 教师巡视，注意重点对象，及 时指导。 最后及时反馈整体情况，纠正 普遍性问题。 学生独立完成任 务。 进行一次集 体检阅。检查全体 学生掌握情况。个 别学生加以辅导。 展 示 风 采 7．指出下列化学方程式中的错 误： 学生先分组完 成，再派代表上台在 电脑上直接指出错 误。 激发学生学 习兴趣，提高了学 生参与的积极性， 使枯燥的学习变 得轻松。 通过这一活 动，进一步强化书 写化学方程式的 书写规范。培养学 生科学态度。 评 价 8．根据学生课堂表现、完成任 务情况，给予中肯地评价，肯 定优点，指出不足。（以表扬 为主） 肯定是激励 进步的重要手段。 布 置 作 业 9．⑴ 课本 习题 ⑵ 基础训练相关内容 学生课后完成 板书设计： 课题 2 如何正确书写化学方程式 书写步骤 书写原则 ⑴ 写 ⑵ 配 ⑴ 以客观事实为依据 ⑶ 注 ——→ ⑵ 遵循质量守恒定律 ⑷ 等