2020_2021学年人教版化学九年级上册5.2如何正确书写化学方程式教案(1)

博 文 约 礼 知 行 合 一 - 1 - 翻转课堂课例 《如何正确书写化学方程式》 一、教材分析 本课题的内容是人教版九年级化学第五单元课题 2《如何正确书写化 学方程式》。化学方程式是初中阶段化学用语和技能教学的主要内容之一。 化学方程式的书写是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，学生 要正确书写化学方程式，必须要依据质量守恒定律，而正确书写化学方程 式又是进行化学计算的基础，是学好化学的重要工具。它具有简明直观、 概括力强、表达确切等优点。学生掌握好化学用语可以为以后学习化学打 下良好的基础。若开头化学用语没有学好，以后的学习就很难进行。所以， 初中化学用语的学习成为学生们学习化学的一个分化点。故此，我们对初 中化学用语的教学应特别加以重视，决不能认为很简单就忽视，甚至放弃。 在前面的学习中，学生已经学习了元素、分子、原子、化合价、化学 式的书写等相关知识，接触到了化学反应的文字表达式和符号表达式，在 课题 1 中，刚刚学习到了质量守恒定律，认识了化学方程式的意义以及所 能提供的信息，这些内容都为本节课的学习奠定了一定的基础。 二、教学目标 知识与技能 （1）了解书写化学方程式应遵循的原则。 （2）能正确书写简单的化学方程式。 过程与方法 Dong Kai Shi Yan Xue Xiao 为幸福人生奠基 - 2 - 博 文 约 礼 知 行 合 一 （1）通过对化学方程式的配平，培养学生配平化学方程式的基本技 能。 （2）通过学习化学方程式的配平方法，培养学生的归纳思维。 情感态度与价值观 （1）结合化学方程式的书写原则，形成实事求是的科学态度。 （2）学生独立学习、相互交流合作培养情感。 德育渗透点 建立守恒思想 三、教学重点、难点 1、重点：化学方程式的正确书写 2、难点：化学方程式的配平 四、教学方法 课前微课中内容的呈现主要运用的是言语传递法，通过讲解或提问引 导学生深入思考。对于本节课的重点内容书写化学方程式的步骤，借助于 典型的案例，运用形象感知法、启发法和实例分析法来引导学生获取知识。 课堂活动中，主要采用自主合作探究法，通过组织小组讨论学生 课前提出的疑难问题，充分发挥学生的主观能动性，促使学生在学习中解 决问题，培养学生团结协作的精神以及分析解决问题的能力。同时，还穿 插使用游戏教学法,以游戏的形式教学,使学生在轻松的氛围中,在欢快的 活动中,甚至在激烈的竞争中,不知不觉地内化巩固所学知识，有效集中了 学生注意力，活跃课堂气氛，大幅提高了课堂效果。 博 文 约 礼 知 行 合 一 - 3 - 五、教学过程 5.1 课前自学阶段 教学活动 活动 1【讲授】自主学习任务 利用教材或教师提供的学习资源进行自主学习。 （1）人教版化学九年级上册第 99-101 页 （2）《如何书写化学方程式》系列微课 根据对教学目标的分析及学情分析，教师录制了微课《如何正确书写 化学方程式》指导学生自学。 （3）自主学习任务单 活动 2【测试】自学检测 自学测试题一共 12 个化学方程式的书写，学生完成以后通过网络平 台订正答案，供学生了解自身的学习达成度及调整自学策略。所有习题都 是教师根据知识点精心挑选的（见下图），学生的完成度可以体现出他们 在某一知识点上的漏洞和误区。 自我检测：写出下列化学反应的化学方程式 木炭燃烧： 硫燃烧： 红磷燃烧： 铁在氧气中燃烧： 汞加热： Dong Kai Shi Yan Xue Xiao 为幸福人生奠基 - 4 - 博 文 约 礼 知 行 合 一 镁带燃烧： 氢气燃烧： 水通电： 氧化汞受热分解： 氯酸钾实验室制氧气： 实验室高锰酸 钾制氧气： 实验室用过氧化氢溶液制氧气： 活动 3【作业】提出疑问 通过网络平台向教师提出自学过程中的疑惑。 5.2 课堂教学阶段 教学活动 活动 1【导入】热身游戏 导入课程 （1）组织游戏活动：模拟水的电解过程 （学生手牵手模拟水的电解过程） （2）教师引导同学们思考：水的电解过程可以用什么清楚地表示出 来呢？不仅表示出质的关系，还要表示出量的关系。学生可以想到化学方 程式，前面已学习了化学方程式的意义，教师接着引导学生思考：如何正 确书写化学方程式呢？引出本节课题《如何正确书写化学方程式》。 博 文 约 礼 知 行 合 一 - 5 - 【设计意图：通过热身游戏迅速激活学生思维，激发学习兴趣和热情， 以饱满的状态迎接课堂学习。教师通过学生游戏中的表现可以迅速掌握学 情，学生也可以通过游戏巩固课前所学。】 活动 2【活动】超级自习室－自学情况反馈 同学们在课前已经完成了自学，我们来到超级自习室里看一下自学情 况 （1）教师在课前已经查看了学生的自学笔记，选出具有示范作用的 笔记推送到学生端供学生浏览学习。 （2）组织学生谈自学收获，教师板书梳理本节课知识框架 （3）展示学生疑问和自测题反馈，将问题按照知识点归类 【设计意图：此环节是为了对翻转课堂的自学阶段进行有效的反馈， 分清楚哪些学生已经掌握，哪些还存在问题，为接下来的课堂活动做好准 备，找准目标。另外，因学生在课前主要利用微课进行碎片化学习，知识 较为零散，非常有必要对知识进行梳理，理顺知识点之间的关系。 活动 3【活动】互助讨论区 教师将自学反馈通过电子书包推送给学生，组织学生通过小组合 作就课前学习发现的问题按照知识点归类进行讨论，找出疑问背后的知 识，用学到的知识解决问题。 根据问题不同，教学过程以及教师引导策略有所不同，但基本的疑问 解决过程分成以下几类： Dong Kai Shi Yan Xue Xiao 为幸福人生奠基 - 6 - 博 文 约 礼 知 行 合 一 类型一：学生通过讨论已经解决了相关问题，能挖掘出问题背后的知 识点 关于化学方程式的书写，学生已经掌握了书写步骤，并能总结出 化学方程式中的书写难点——配平的方法：最小公倍数法、观察法。教师 进一步提出问题：还有没有其他的方法呢？ 这是一个启迪学生思维的问 题，通过教师的引导，学生积极思考，极大的锻炼了学生的思维能力和创 新能力。此后，教师再引导学生通过互联网查阅相关资料，让学生形成正 确利用网络资源解决问题的思维意识。 类型二：学生通过讨论无法解决问题，或者只能说出结果讲不出原因 这种情况下，教师需要引导学生说出化学方程式的书写步骤，打好 理论基础。然后针对具体的问题分析原因，找出问题解决不了的根本原因。 在这个过程中，教师注意引导学生通过查阅相关资料的方式解决问题，帮 助学生挖掘书写化学方程式的难点，并针对学生出现的问题进行讲解，针 对性的解决学生的问题。 【设计意图：通过小组合作探究，将课前疑问各个击破，学生可以解 决的由他们自行解决，不能解决的在教师引导点拨下查阅相关资料解决， 体现了以学生为主体的教学思想。在整个过程中，教师注重引导学生对问 题背后的知识点进行分析，并适时强调重难点，体现了教学的目标性和有 效性。 活动 4【练习】开心游乐园－游戏巩固训练 （1） 游戏一：找茬游戏 博 文 约 礼 知 行 合 一 - 7 - 以小组为单位，利用教师自己设计的 FLASH 随机抽取化学方程式，每 一小组说一个，轮番完成，说对的给小组加分，说错的小组不得分。因为 这部分内容既难又枯燥，使用游戏可以激趣同时巩固。 【设计意图：此游戏是围绕“正确书写化学方程式“这个学习目标设 计的，这也是学生学习过程中的难点。以小组为单位，学生可以在小组中 讨论交流，一方面巩固所学知识，使不同层次的学生掌握所学知识，还可 以培养学生的团结合作意识。学生通过随机抽题，快速判断化学方程式的 正误，用游戏活动调动起学生参与学习的热情和积极性，让学生在轻松、 愉快积极的环境下进行学习，促进知识内化，突破难点。】 （2） 游戏二：医生看病游戏： 学生作为医生给有问题的化学方程式治病，患者进来看病，医生要根 据患病原因判断疾病，正确加分。这个是全员参与的个人比赛，得分最高 者将升级为医院院长。 【设计意图:此游戏是围绕“正确书写化学方程式”这个学习目标设 计的，这部分内容较多，记忆起来较枯燥。通过游戏中的角色扮演活动， 使每个学生可以将琐碎的知识点一一内化，达到人人参与、人人提高的目 的。通过这部分知识点的内化过程，学生能掌握书写化学方程式的步骤， 有效突破本节课重难点。】 活动 5【活动】总结收获 目标达成 Dong Kai Shi Yan Xue Xiao 为幸福人生奠基 - 8 - 博 文 约 礼 知 行 合 一 出示本节课学生需要达到的学习目标，先给学生半分钟时间静心反 思，然后通过投票功能统计学生对自己目标达成度的评价并分析，鼓励学 生进一步开展学习活动。 【设计意图：以学生为中心的教学要求课堂评价应是多种评价方式的 有机融合，教师评价与学生评价相结合，以学生评价为主。基于上一个游 戏练习中对学生效果的评价，本环节安排了学生自评活动，学生通过反思 和自评的过程能够根据自己的学习效果调整相应学习行为和学习策略，对 其学习能力的提升促进效果明显。】 六、板书设计 如何正确书写化学方程式 书写步骤：一写二配三标四等五查 七、作业布置 1、完成课后练习与应用 2、总结配平化学方程式的方法 八、教学反思 随着课程改革的不断深入，将翻转课堂用于化学教学是一项非常大的 突破。在传统的教学模式中，学生习惯了教师先讲再练的学习模式，将大 把的时间用在课上听讲，课上听得很明白，但是到了课下做题的时候，却 又发现老师讲的什么也想不起来了。这是我们的学生在传统的教学模式中 普遍遇到的问题。而翻转课堂颠覆传统的教学模式，采用课下学生自学， 课上教师指导的方式，解决了传统教学模式中遇到的问题，学生课下通过 博 文 约 礼 知 行 合 一 - 9 - 反复观看视频的方式，掌握知识点，然后通过课上的教师指导、小组讨论、 练习巩固的方式达到对知识的掌握。在本次的实践中，学生能够通过自学 掌握化学方程式的书写步骤，然后课上针对出现的问题重点突破，再通过 习题进行巩固，学生掌握情况较好，是一次非常好的尝试。不足之处，课 前微课的制作较为粗糙，制作水平还有待提高。