1. _____________________，各具情态。
2. 尝贻余核舟一，__________________________。
3. 船头坐三人，__________________________，佛印居右，鲁
直居左。
4. 居右者椎髻仰面，________________， ________________，
若啸呼状。
罔不因势象形
盖大苏泛赤壁云
中峨冠而多髯者为东坡
左手倚一衡木 右手攀右趾
5. _______________，文曰“初平山人”，其色丹。
6. _______________________。嘻，技亦灵怪矣哉！
7. 作者从东坡的动作“______________， _____________”、
鲁直的动作“_________________， ______________，
____________________”和佛印的神态“_______________”
表现他们豁达、放旷的胸襟。
又用篆章一
盖简桃核修狭者为之
右手执卷端 左手抚鲁直背
左手执卷末 右手指卷
如有所语 矫首昂视
（一）解释下列句子中加点词语的意思。
1. 中峨冠而多髯者为东坡______________________
2. 如有所语__________________________________
3. 其两膝相比者______________________________
4. 佛印绝类弥勒________________________________
5. 神情与苏、黄不属___________________________
高高的帽子
说话
靠近
像
不相类似
6. 诎右臂支船________________________________
7. 钩画了了__________________________________
8. 而计其长曾不盈寸____________________________
同“屈”，弯曲
清楚明白
竟然
（二）文言词汇选择题。
1. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A. 曾不盈寸/彼竭我盈
B. 若啸呼状/若士必怒
C. 高可二黍许/遂许先帝以驱驰
D. 盖简桃核修狭者为之/讲信修睦
1. 【解析】A. 满；B. 好像/如果；C. 左右/答应；D. 长/
培养。
A
2. 下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（ ）
A. 罔不因势象形/气象万千
B. 舟首尾长约八分有奇/邹忌修八尺有余
C. 若啸呼状/若儿戏耳
D. 盖简桃核修狭者为之/是以先帝简拔以遗陛下
2. 【解析】A. 模拟/气象；B. 零数，余数；C. 好像；D.
选拔，选择。
A
1. 罔不因势象形，各具情态。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
2. 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
_______________________________________________________
3. 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
_______________________________________________________
全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象，因而雕刻得
各有各的神情姿态。
核舟从头到尾长约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。
他们的互相靠近的两膝，各隐藏在手卷底下的衣服皱褶里。
4. 其人视端容寂，若听茶声然。
______________________________________________________
______________________________________________________
5. 而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。
______________________________________________________
______________________________________________________
那个人的眼睛正视着(茶炉)，神色平静， 好像在听茶水烧开了
没有的样子。
可是计算核舟的长度竟然不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核
雕刻成的。
（一）内容理解简答题。
1. 想象“核舟”上的情景，说说雕刻者高超的技艺主要表现
在哪些方面。(内容理解)
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
①善于在小中寓大，展现“尺幅千里”的雕刻艺术；②善于将
静态的人物动态化，表现出舟中不同人物的个性特征。舟中共
雕刻了五个人，每个人都有不同的表现；③于精细微小处绝不
马虎了事，展现刀笔之神与“象”外之韵。如八扇窗，而且是
“左右各四”，既有数量之美，又有对称之韵。
2. 理清本文的说明顺序，谈谈作者为什么不按照船头、中间、
船尾的顺序一一介绍。(写作特点)
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
本文先总体介绍王叔远的雕刻艺术，再具体介绍大苏泛舟赤壁
的核舟，最后对核舟雕刻做一个分类统计。具体介绍核舟主体
时，又按照事物的逻辑顺序来介绍。首先介绍中间部分，这是
这条船视觉上的“主体”。船头苏、黄、佛印是主要人物，因
此要先讲。船尾舟子是陪衬人物，故而后说。作者这样写，一
是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的逻辑，所以没有按
照船头、中间、船尾这样一般的顺序进行介绍。
（二）综合分析选择题。
1. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 作者经过细致的观察，形象逼真地展现了核舟这件雕刻品的
各个细节，具体介绍核舟主体时，又是按事物的空间顺序来介
绍的。
B. 文章第2段特意点出船窗所刻十六字，分别借用苏东坡《后
赤壁赋》和《赤壁赋》中的语句，自然引出下文对船上的苏轼
及其友人的介绍。
A
C. 文章第6段计算了整个核舟所刻人物、窗户、箬篷、器物、
文字的数量，以“计其长曾不盈寸”呼应开头，强调材料体积
之小和雕刻内容之多。
D. 本文既是一篇简洁、严谨的说明文，更是一篇气韵生动的
艺术美文。作者行文井井有条，准确细致，让读者充分感受到
雕刻者巧夺天工的技艺。
1. 【解析】文章整体写核舟先从中间的船舱、船篷写起，接
下来介绍船头部分，再写船尾，按照的是逻辑顺序。
2. 下列对“船头三人”的介绍与分析，不正确的一项是（ ）
A. 东坡的“多髯”、鲁直的“衣褶”和佛印左臂挂的念珠，于
精细微小处见技艺精湛。
B. “苏、黄共阅一手卷”表现其闲适心境，佛印“矫首昂视”
展现其洒脱不群的神态。
C. “执”“抚”“指”“语”“隐”等动词，使静止的船头仿
佛有了动感，人物糊糊如生。
D
D. 船头三人的介绍，着墨最多的是苏东坡，原因是苏东坡文
学造诣最高，是中心人物。
2. 【解析】不是因为苏东坡的文学造谐最高，而是因为核舟
的雕刻主题是“大苏泛赤壁”。
向雄为河内主簿，有公事不及雄而太守刘淮横怒遂与杖
遣之。雄后为黄门郎,刘为侍中①,初不交言。武帝闻之,敕雄复
君臣之好②。雄不得已,诣刘,再拜曰:“向受诏而来,而君臣之
义绝,何如?”于是即去。武帝闻尚不和,乃怒问雄曰:“我令卿
复君臣之好,何以犹绝?”雄曰:“古之君子③,进人以礼,退人以
礼;今之君子,进人若将加诸膝,退人若将坠诸渊。臣于刘河内
不为戎首④,亦已幸甚,安复为君臣之好!”武帝从之。
向雄忤旨
【注释】①黄门郎、侍中:官名,同为宫内近侍官。②君臣
之好:上下级的和睦关系。③君子：指达官贵人。④戎首:指挑
起争端的人。
【参考译文】向雄担任河内郡主簿时,有一件公务并未牵
涉到他,而太守刘淮无端地发脾气,杖责向雄并且把他赶走。向
雄后来调任黄门郎,刘淮任侍中,两人虽在同一衙门,却从来不
交谈。晋武帝听说这件事,便命令向雄去跟刘淮恢复原有的上
下级和睦关系。向雄没有办法,(只好)去拜访刘淮,连拜两次后
说:“我受君王的诏命而来,但我们之间的上下级恩义已经断绝，
怎么样?”说完后便走了。晋武帝听说两人仍然没有和解,便生
气地责问向雄说:“我命令你恢复旧时的和睦关系,为什么还断
绝来往?”向雄说:“古时候的君子,按礼法举荐官员,也按礼法
贬黜官员;现在的君子,举荐人家时就像要抱到膝上那么亲，贬
黜人家时就像要推下深渊那样狠。臣下对刘河内如果不去挑起
争端,那也就幸运得很了,怎么还能修复旧有的上下级关系呢!”
晋武帝听后,就不再勉强他了。
1. 下列句子中加点词语解释不正确的一项是（ ）
A. 武帝闻之（听说） B. 何以犹绝（断绝）
C. 进人以礼（用来） D. 安复为君臣之好（怎么）
【解析】C. 按照；与“策之不以其道”中的“以”同义。
C
2. 请用“/”给文中画线的句子断句。
有 公 事 不 及 雄 而 太 守 刘 淮 横 怒 遂 与 杖
遣 之。
/ /
3. 根据选文,说说向雄不肯与刘淮“复君臣之好”的原因。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
向雄认为刘淮为人不正,提拔和撤职下属都不按礼法,要提拔时
对人亲密,撤职时对人狠毒。
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