二年级语文教案25羿射九日3

学科 小学语文 年级/册 二年级第二册 教材版本 部编版 课题名称 第八单元第 3 课《羿射九日》 教学目标 学习讲述《羿射九日》的故事 重难点分析 重点分析 本册教材的阅读要求中提到要多角度多层次地训练学生的复述能力。而复述能力 是学生语言表达能力和文章概括能力的综合体现，二年级的学生复述能力还比较 薄弱，要复述一个充满神奇想象的神话故事，具有一定的难度。 难点分析 二年级学生梳理文章结构的能力不足，对文章大意的理解也存在一定的困难，而 复述所要求的语言表达能力和概括能力，也处于训练的阶段，要求流利复述一个 故事高于二年级学生的能力。 教学方法 1. 理清故事起因、经过、结果的发展脉络。 2. 阅读感悟，抓住关键词、句，想象画面。 3. 根据关键词和课后练习的表格提示讲述故事。 教学环节 教学过程 导入 一、图片导入，激发兴趣。 1.出示《羿射九日》的图片，激发学生课堂兴趣。 2.引导学生观察，导入新内容的学习。 知识讲解 （难点突破） 二、读课文，理清脉络 1.师：一个故事都会有起因、经过、结果，所以我们要理清课文哪些段落讲的是“羿射九日”的原因， 哪些段落讲的是“羿射九日”的经过，哪些段落讲的是“羿射九日”的结果。 2.同学们可以在文中生勾画，用不同的符号标注 3.明确：1、2、3 自然段写的是“羿射九日”的原因，4、5、6 段落讲的是“羿射九日”的经过，7 段 落讲的是“羿射九日”的结果。 三、阅读感悟，理解文本 1.学习“羿射九日”的原因 （1）读一读 1~3 自然段，思考：羿为什么射九日？ （2）生找出关键句。 ○1 十个太阳像十个火球，炙烤着大地。 师：这句话用说得很对！运用比喻，把太阳比作大火球，既生动又形象，让人身临其境，感觉到太阳 炙烤大地的炎热，人的日子也过得非常艰难。 所以课文通过哪些地方来表现人类的艰难生活的呢？就在第三自然段——（出示）禾苗被晒枯了，土 地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。 （4）借助下列词语讲一讲“羿射九日”的原因。 海上 扶桑 枝头 轮流 值日 一齐 炙烤 晒苦 烤焦 蒸干 融化 艰难 2.学习故事的经过 （1）阅读 4～6 自然段， （2）理清故事的经过，思考讨论： ①“九十九座高山”“九十九条大河”说明了什么？（明确：羿不怕艰难险阻） 羿在这过程中可能遇到哪些危险？（可能受毒蛇猛兽的攻击；没有食物充饥会；过河会被河水冲走； 峭壁可能会跌到等） ②描写羿射日时的动作词语有哪些？ ③文中“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里”运用了什么修辞手法？ ○4 羿为什么留下了最后一个太阳？ ○5 借助词语“翻过、趟过、登上、搭上、拉开、对准，害怕”讲述故事的经过。 4.齐读第 7 自然段，思考、讨论： （1）羿射九日的结果是怎样的？ （2）请圈出文中关键的词语。 （3）借助词语“滋润、繁茂、奔腾欢唱、勃勃生机”讲述故事结果。 四、总结归纳，升华情感 羿真是一个了不起的大英雄，你学了课文有什么想法，能说几句赞美他的话吗？ 课堂练习 （难点巩固） 1.出示课后联系的表格，同桌合作，相互根据表格讲述故事。 2.学生代表讲述故事。 3.师点评，适应加入本科的词语，让讲述生动丰富。 4 学生脱稿讲述故事 小结 今天，我们读了《羿射九日》这篇神话故事，感受了故事中神奇的想象，也感受了古代劳动人民与自 然的斗争和对理想的追求。在咱们中国还有许多优美的古代神话故事，课外大家可以去读一读《中国 古代神话故事》这本书。