《小马过河》教学设计
教学背景:《小马过河》，这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马
在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈
的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，
使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，因
此我采用图文并存的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。
教学目标：
1、通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，
要动脑筋，要亲自去试试，初步懂得“实践第一”这个道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
教学重、难点：
1、理解课文中老马对小马说的话。分角色朗读课文。
2、学生本课的生字新词。
教学方法:多媒体教学法、直观教学法
教学过程
一、复习旧知，导入新课
上节课我们学习了一篇新的课文《小马过河》。通过上节课的学习，我们
解决了本课的字、词，了解了文章的大概意思，下面我来检查一下同学们对上
节课内容的掌握情况。出示字卡，提问学生认读。
本习课我们将继续来学习这篇课文，来细细的品读一下课文的深刻内涵。
二、学习新课
（一）初读课文，整体感知：
1、学生自由读，读准字音，数一数，课文共有几个自然段？
2、指名按自然段读，想一想：小马为什么要过河？
（小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。）
（二）学习第三—七段：
1、小马是怎样过河的呢？自由读这几段，想一想：小马遇到了什么困难？
他先后都问了谁？
板书： 能不能过去？ 老牛
松鼠
2、老牛是怎样说的？指名读。
板书： 很浅，刚没小腿。
3、怎样读好他们的对话呢？
自己练习—同桌读—在全班读。教师、学生评一评，进行指导。
4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。
小黑板出示：小马听了老牛的话，跑到河边，准备趟过去。
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。
对比这两句话，说说有什么不同？加上“立刻”，说明什么？（小马听了
老牛的话，连想都没想，就要趟过去。）这句话该怎样读呢？
5、这时又发生了什么？指名读第五自然段。
板书： 深的很，会淹死。
6、小马与松鼠的对话该怎样读呢？
分角色练习朗读。
7、这下可把小马给难住了，他怎么办呢？
自由读 6、7 段，想一想妈妈的话该怎样读？
8、指导朗读妈妈的话。
9、你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？用笔画下来，读一读。
（孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。）
10、现在就请你动动脑筋，想一想：小马应该怎么办呢？为什么老牛和小
松鼠说的不一样呢？
（老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。小马应
该自己亲自试一试。）
（三）学习第八段：
指名读，小马过河的结果怎样？（水不深也不浅。）
三、再读全文
1、自由结合，分角色朗读。
2、在全班展示朗读。
四、进行总结:让学生谈学习后的体会。
五、布置作业：有语气朗读全文。
六、板书设计：
小马过河
老牛 很浅 刚没小腿
小马过河 实践出真知
松鼠 深的很 会淹死
教学总结：
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