学科 语文 年级/册 二年级下册 教材版本 部编版
课题名称 第五单元 14《小马过河》
教学目标 为什么河水的深浅与老牛松鼠说的不一样?小马以后遇到事情还会找妈妈吗?
重难点分析
重点分析 课文从小马的故事出发,体会故事背后的含义,读故事不仅仅是读故事,要有所
感触有所领悟
难点分析 二年级的学生,年级比较小,在读故事的时候,往往只在乎故事情节,不会刻意
去思考故事所蕴含的人生哲理,想象力丰富,可是思维发散性需要加强
教学方法 通 过 课 文 和 图 片 的 形 式 , 让 学 生 从 文 字 和 图 片 两 种 不 同 的 形 式 去 理 解
教学环节 教学过程
导入 谈话图片导入,通过交谈引起学生的兴趣,再利用图片吸引学生的注意力
知识讲解
(难点突破)
一.初读课文
1. 根据课文录音去读课文,并思考课文讲了一件什么事情,小马要帮妈妈做什么事?小马
遇到了什么困难?结果怎样?
2. 小马要帮妈妈把麦(mài)子驮到磨坊(mò fáng)去。
3. 一条小河挡住了去路,河水哗哗的流着
4. 小马过不去
二.再读课文
1.小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草,小马嗒嗒嗒地跑过去,问道:“牛伯伯,
请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”
从小马对“牛伯伯、请”可以看出小马很懂礼貌。
老牛说:“水很浅,刚没小腿,能过去。”
“刚没小腿”可以看出,老牛是用自己的身高衡量的,在它看来,河水却是很浅。
2.突然从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!”
“突然” 可以看出松鼠看到小马要过河很着急,急于要拦住它。
“认真” 可以看出 在松鼠看来,河水很深,松鼠还以“一个伙伴掉在河里淹死”为证,说明
河水很深。
3.小马吃惊地问:“水很深吗?”松鼠认真地说:“当然啦!昨天,我的一个伙伴就是掉在
这条河里淹死的!”
小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气说:“唉(ài)!还是回家问问妈妈吧!”
小马甩甩尾巴,跑回家去。妈妈问他:“怎么回来啦?”小马难为情地说,“一条河挡住了
去路,我……我过不去。”
“难为情” 说明小马回家见到妈妈自己也不好意思。省略号表现了小马在回答妈妈的话时,
吞吞吐吐。
4.妈妈引导小马自己思考,小马去了小河边。虽然松鼠再次拦住了“难为情” 说明小马
回家见到妈妈自己也不好意思。省略号表现了小马在回答妈妈的话时,吞吞吐吐。
难点:为什么河水既不像老牛说的那么浅也不像松鼠说的那么深?
1. 利用课文中的文字让学生自己去发现答案,再师生合作一起寻找答案,让《小马过河》
的故事含义体现出来。
2. 再结合图片,让学生去发现去对比。老牛长的高,它觉得河水比较浅,松鼠长的矮小,
所以它觉得河水比较深,而小马没有老牛高,却也没有松鼠那么矮小=,所以它才会得出
这样的结论,再结合妈妈对小马说的话,让学生理解“遇到事情要多动脑筋”。图文结合,
学生才更加明白透彻。
课堂练习
(难点巩固)
请根据关键字复述课文
马棚 愿意 磨坊
驮 挡住 为难
突然 拦住 吃惊
难为情 动脑筋 小心
小结
这是一篇童话故事,作者运用拟人化手法,通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话,把一个不
善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现,使我们读起来感到特别亲切。启发了我们做
事要认真思考,开动脑筋,努力亲自去实践,这样就能锻炼自己的生活能力。