《小马过河》教学设计
一、教材分析：
这篇课文是一篇童话故事，叙述了一匹小马很乐意帮助妈妈驮麦
子去磨坊，但是路上要过一条小河，小河的水哗啦啦地流着，挡住了
小马的去路。正为难时，老牛出现了，小马便跑过去询问老牛，老牛
说水很浅，可以过去，可是当小马刚想过去时，突然蹦出一只松鼠，
松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只
好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过
了河。通过自己的亲身试验，发现原来河水既不像老牛说的那样浅，
也不像松鼠说得那样深。
说明遇事要自己动脑筋，自己亲自去试试，才能得到结果。本文
章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，因此需要抓住重难点，深
入浅出，这样才能达到想要的教学效果。
二、学情分析：
二年级学生对故事情节已很明晰，语言表达还不是很清晰，对故事
中的道理还不能有深刻的理解，需教师层层点拨，方能懂得其中的道
理。
三、教学目标：
1、学会“马棚、磨坊、愿意、麦子”等词语。
2、有感情的朗读课文，能读出句子相应的语气，从而感悟课文内
容。
3、理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含
的道理。
四、教学重难点：
教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的
话中包含的道理。
五、教学准备：
1、多媒体课件。
六、教学过程：
第一课时
（ 一）、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们，大家好！今天给大家带来一位新朋友，它是谁呢？
对的，小马！今天小马会给我们讲一个关于它的故事，同学们想听吗？
那就让我们一起走进课文吧！
2、出示课题《小马过河》
（二）、初读课文，理解大意
1、自由朗读课文。读准字音，不认识的字看看拼音或问同桌，也可
以请教老师。再数一数共有几个自然段，并标上序号。
2、跟老师齐读生字词，多种方式朗读
（ 三）、逐段读讲，多种方式朗读，具体理解。
1、齐读第 1、2 自然段
想一想：（1）小马为什么要过河？（小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊
去。）
（2）从哪些词语可以看出小马的懂事？
2、学习第 3 自然段
想一想：（1）小马去磨坊的路上遇到了什么困难？它又是怎么想的
呢（出示课件）
（2）由此可以看出小马是一个怎样的人？有着什么样的性格？
3、学习第 4、5、6 自然段
想一想：（1）小马第一次过河都遇到了谁？它们都说什么了？想一
想它们的说法为什么不一样？
（2）指导朗读老牛和松鼠的话，读出相对应的语气。
（3）分角色朗读。
（4）再读课文思考：同一条河，老牛和松鼠说的话为什么不一样？
用“因为.......所以......”这个关联词语来说说原因。
4、学习第 7 自然段
（1）师读第 7 自然段，生思考：找出妈妈对小马最重要、最具有教
育意义的一句话。
（2）齐读这句话，同时理解妈妈的话。
（3）用“不应该.......而应该.....”这个词组表达出老马想对小
马表达的意思。
5、学习第 8 自然段
（1）现在你们想不想知道最后小马过河了吗？怎么过河的？
（2）通过小马的亲身试验，它知道了什么？
（四）、升华主题，感知道理
1、通过小马的故事，懂得了什么道理？（对待一件事情，不能光听
别人说，自己一定要动动脑筋，亲自去试一试，才知道结果。）
（五）、作业布置
想一想：小马过了河回来以后，会对老牛、松鼠和妈妈说些什么呢？
（六）、板书设计：
《小马过河》
老牛：水很浅 可以过去
松鼠：水很深 淹死过伙伴 不能过
老马：自己动脑筋 自己去试一试
小马：通过自己的亲身试验 能过去
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