北师大版生物七年级下册4.12.2感受器与感觉器官——眼与视觉教案
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北师大版生物七年级下册4.12.2感受器与感觉器官——眼与视觉教案

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资料简介
12.2 感受器和感觉器官(1)教学设计 ——眼与视觉 一、概述 本课内容是北师大版《生物学》七年级下册第 4 单元第 12 章第 2 节“感受 器和感觉器官”的第一课时“眼与视觉”。 人体是由八大系统组成的。教材在介绍了人体五大系统的基础上安排了神经调节 的内容,这不仅是对前面所学知识的提高和延伸,而且使本章在全书中起到了一 个纽带的作用,它能使学生更好地理解人是一个统一的整体。教材在这里安排了 眼与视觉、耳与听觉的内容是从学生的认知结构入手,由具体到抽象,符合学生 的认知规律。 二、学习目标分析 知识目标:描述眼球的结构及各部分的功能;能说出视觉的形成过程;说出近视 远视的成因和矫正方法。 能力目标:学会根据文字描述制作模型,培养自学能力;通过观察眼球模型、观 察同桌的眼睛培养学生的观察能力、动手能力;通过对眼睛各个 部分的作用的分析、培养学生的分析能力语言表达能力。 态度、情感价值观目标:进一步树立结构与功能相适应的意识和保护眼睛和用眼 卫生的意识。 三、教学重点 1.眼睛的结构以及各部分的功能;视觉的形成过程; 2.近视眼远视眼的成因;近视远视的矫正方法。 四、教学难点 1.视觉的形成过程; 2.近视和远视的矫正方法。 五、学习者特征分析 教学对象是七年级(8)班学生。课堂气氛活跃,对与实际生活有联系的知 识点兴趣大。学生通过学习,已初步形成结构与功能相适应的认识。在设计眼球 结构的教学时,关于眼球结构和功能让学生边看图边学习。在实际生活中,有很 多学生被近视困扰,他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大。通过学习让学 生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的,从饮食到习惯的形成有所进步。达 到理论联系实际,学以致用。 六、教学策略选择与设计 1、借助多媒体教学手段,将教学内容直观化,便于学生对眼球结构的掌握。 2、通过提问、启发和诱导,充分发挥每个学生的主体性和创造性,重视对学生 个性和创造精神的培养。 3、引导学生小组合作交流共同提出想要知道的问题,在小组合作交流过程中, 教师要让学生有的放矢,认知新知识;鼓励学生创新与实践应用新知识。 五、教学资源与工具设计 一个猜物的游戏,让学生体会到眼是获得信息的主要途径 眼球结构模型,直观形象的展示让学生掌握眼球结构 《视觉形成》的视频,形象的展示视觉的形成过程。从而让学生理解视觉的形成 多媒体课件直观显示学习内容 六、教学过程 游戏导入: 猜物游戏:出示一个用布遮盖的小纸箱,里面放一个闹钟。邀请三位同学 分别通过手摸、耳听和眼看来判断箱子里的东西。 人体有很多的感觉器官可以感受外界的刺激,那么,通过刚才的游戏可知, 能够最快、最准确感知事物的感觉是视觉。眼睛是人的视觉器官。据统计, 人体从外界获取的信息有 80%以上来自眼睛。因此,眼睛对于人体来说非 常重要。我们每位同学都有一双美丽的眼睛,但是,你知道这双美丽的眼 睛内部是什么样的?你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢?让我们 带着这些问题开始今天的学习。 出示课题:感受器和感觉器官 ——眼与视觉 出示学习目标 1、描述眼球的结构以及各部分的功能 2、说出视觉形成的过程 3、说出近视的形成原因及矫正方法 4、体会眼睛对于认识世界的重要性,保护视力 (一)眼睛的结构 (1)观察同学的眼睛,找出眼睛的结构特点 眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是眼睛的一些附属结构,眼睛的最主要部分 是眼球。那么眼球由哪几部分结构构成,每一部分又具有什么样的功能呢? (2)探究眼球的结构和功能 [演示]:出示眼球结构模型,将模型分开逐一讲解各部分结构及功能。教给学生 观察事物的方法:由外向内,由前向后,由上向下。 并配以板书说明。 (3)反馈点拨 :检测学生自主探究效果,并引导学生归纳整理知识点。 师:眼睛最重要的结构是眼球,眼球由两大部分组成,眼球壁和内容物,其中眼 球壁分三层,分别叫做外膜、中膜、内膜。下面我们将全班同学分为三大组,分 别负责“外膜”、“中膜”、“内膜”和“眼球内容物”的结构组成和功能,阅读课 本和观察模型来完成黑板上表格的剩余的部分。 (给学生三分钟阅读,每个小组的代表上来填空,检查并且边讲解边修改。) 师:外膜的角膜是光线最先到达的地方,透明的:巩膜是坚固的保护眼球的外膜。 中膜的睫状体是两条可以伸缩的肌肉,调节晶状体的曲度;虹膜就是眼球里褐色 的环形,中间有一个孔叫做瞳孔。 师归纳:光亮环境下瞳孔能减少进入眼睛的量,虹膜可以控制进入眼睛的光线的 量。内膜主要的结构是视网膜,视网膜是视觉的成像部位 小组活动“动手贴一贴眼球的结构” 作品展示 [过渡]:眼睛的结构这么复杂,我们是怎么看到物体的呢?接下来学习视觉的形 成。 (二)视觉的形成 [课件]:用视频演示视觉的形成过程。物体的光线首先进入眼睛的角膜,依次分 别是房水、晶状体、玻璃体,成像在视网膜上,内膜上还有视觉细胞,视觉细胞 接收刺激,将这刺激经视神经传递到大脑,在大脑皮层的神经中枢形成视觉。所 有感觉最终都是在大脑形成的。 [提问]: 1、人眼的折光系统由哪几部分组成? 2、凸透镜相当于人眼中的什么结构? 师:1、角膜、房水、晶状体和玻璃体,晶状体是重要的折光结构 2、晶状体 [板书]: 进入眼睛的光线——经过折光系统(角膜、房水、晶状体和玻璃体)— —视网膜上成像——沿视神经——大脑皮层的视觉中枢,形成视觉 [过渡]正常情况下我们能看清物体,那还有近视远视等等,接下来我们学习新的 内容:近视远视的成因。 (三)、近、远视的原因及矫正 1、远视的原因及矫正 [课件演示]:近视眼和正常眼的结构、成像情况,让学生仔细观察,进行比较。 [提问]: 1、近视眼和正常眼在结构上有何不同? 2、近视眼和正常眼在对光线的折射程度、成像地方上有何不同? [归纳]: 如果眼球的前后径过长,或者晶状体的曲度过大,远处物体反射来 的光线通过晶状体折射后形成的物像,就会落在视网膜的前方,因而看不清远处 的物体。这样的眼,叫做近视眼。 [提问]: 患了近视眼以后,往往要配戴眼镜,请同学猜想近视眼镜可能属于 什么透镜?。 [归纳]:近视眼采用凹透镜进行矫正 [课件演示]: 演示配戴近视眼镜的矫正光路图, 2、远视的原因及矫正 [课件演示]:远视眼和正常眼的结构、成像情况,让学生仔细观察,进行比较。 [提问]: 1、远视眼和正常眼在结构上有何不同? 2、远视眼和正常眼在对光线的折射程度、成像地方上有何不同? [归纳]:如果眼球的前后径过短,或者晶状体的弹性小,近处物体反射来的光线 通过晶状体折射后形成的物像,就会落在视网膜后方,因而看不清近处的物体。 这样的眼,叫做远视眼。这时候应该配戴什么镜呢? [生]:凸透镜 (四)小组汇报课外活动调查同学患近视眼的情况 内容: 2、近视的人数、原因(先天性的或是后天用眼习惯) 3、应该怎么预防近视保护眼睛? 小组汇报调查结果 总结近视眼的预防措施 “三要四不看” (五)练习反馈和小结 [课堂练习]:课前准备好的课堂练习 [课堂小结] (六)教师寄语 “像爱惜眼睛一样爱惜生命, 像爱惜生命一样爱惜眼睛。” (七)板书 12.2 感受器和感觉器官 一、眼球结构 外膜:角膜、巩膜 眼球壁 中膜:虹膜、脉络膜、睫状体 眼球 内膜:视网膜 眼 内容物:房水、晶状体、玻璃体 附属结构:眼睑、睫毛、泪器 二、视觉形成 物体反射光线 角膜 瞳孔 晶状体 玻璃体 视网膜(成像) 视神经 大脑皮层 形成视觉 三、近视、远视的原因与矫正 12.2 感受器和感觉器官(1) 教学结构示意图 一.创景导入,明确目标 课程标准:7–9 年级学段: 知识第二条 二.师生共同探究 否 了解本课学 习内容和目 标 利用游戏,引入课题 激起学生兴趣 开 始 (1)板书课题 (2)出示学习目标 猜物游戏,学生体验 吸引学生快速入课 出示眼球结 构 出示课题: 12.3 感受器和感觉器官 展示学习目标 能较好完成 是 教师补充总结 师生共同探究 学 生 一 起 参 与 探究 活动一“看同桌眼睛” 激发兴趣急 于探究本课 内容 总结: 眼睛结构:眼球和附属物 总结眼睛的结构 课程标准:7–9 年级学段: 知识第二条 三.释疑点拨,归纳总结 活动二贴眼球结构名称 课程标准: 知识第二条 小组汇报调查近视情况和原因 探究眼球的结构和 功能 眼球结构和功能 顺利进行 是 否 探究过程中 提示总结方 法 顺利进行 是 否教师提示点 拨得出结论 视觉形成:光线 角 膜 瞳 孔 晶 状 体 玻 璃 体 视 网膜(成像) 视神 经 大 脑 皮 层 视觉 通过视频总结 视觉形成过程视觉形成 顺利进行 是 否教师提示点 拨得出结论 各眼球结构名称贴在 什么位置 每个人动手贴 眼球的结构活动二 通过活动三掌 握近视情况和 原因以及预防活动三 课程标准: 能力第二条 四.练习反馈 五. 延伸课堂,回归生活 课程标准: 能力第四条 六.回味课堂,提炼总结 课程标准 情感态度价值观第五条 展示当堂 达标测试题 学 生 展 示 交流互评 生活应用图 片 学 生 多 角 度谈收获 1 眼球的结构和功能 2 视觉的形成 3 近视、远视的原因及 矫正方法 教师点拨启迪 适时总结 达标情况 是 否 根据反馈 查漏补缺 点拨引导 利用生活中照相机 的原理体会眼球的 功能 出示归纳知识点 总结全面 丰富 否 引导启发 学生总结 体 会 生 活 中 的生物价值 顺利进行 是 否教师提示点 拨得出结论 总结:1 近视和远视形 成原因及矫正方法 2 预防近视的“三要四 不看” 七.情感升华 课程标准: 情感态度价值观第二条 七、教学评价设计 创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外, 可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 八、帮助和总结 说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导,可以针对不同的学习阶段设计相应的不同 帮助和指导,针对不同的学生提出不同水平的要求,给予不同的帮助。 在学习结束后,对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效 果,也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课,把思路拓展到其他领域。 教学反思 1、教法学法的多样化。采用了灵活多样的教学方法,充分调动学生的学习积极 性;以学生的自主合作探究为主,辅以老师点拨的方法,营造了一种轻松活泼的 教学氛围。 2、注重培养学生自学能力,培养学生口头表达能力。学生通过我课前准备的图 片,一边看图一边在我的引导下自学眼球的结构,让学生踊跃发言,增强了他们 的自信心,活跃课堂气氛。并且及时对知识点进行归纳和对比,学生牢记本节课 的知识点。 3、本节课的过渡自然。虽然谈不上大师级的引人入胜,能够激发学生学习的兴 趣,环环相扣层层深入,设下悬念,学生不容易开小差。 4、紧密联系生活提出问题。让学生自己猜测并总结归纳知识点,把生活中常见 的一些问题如何运用科学的方法更好地去解决问题。 朗诵教师寄语, 使课堂升华 感悟 课堂 是 出示教师寄语

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