北师大版生物七年级下册4.12.3激素调节教案

激素调节教案 课程标准 1.重要概念 神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等 生命活动。 2.内容标准 举例说明人体的激素参与生命活动调节。 收集糖尿病或地方性甲状腺肿大的资料。 单 元 训 练 重 点 说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素和性激素的产生部位、主要功能以及异 常时引起的疾病 教学内容 第四节 激素调节 教材分析 （简要） 本节内容要求了解某些激素的调节功能，从而对激素调节的主要特点有所理 解。 教学目标 1.知识目标 说明激素的概念 说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素产生部位、主要功能以及异常时引起 的疾病。 2.能力目标 准确表达自己的想法，提高学生的探究能力。 3.情感态度价值观目标 感悟人体结构的精巧，懂得激素与人类的密切联系。 教学重点 说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素产生的部位、主要功能以及异常时引起 的疾病 教学难点 说出生长激素、、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。 教学方法 小组合作探究、讨论法、对比法 教具准备 PPT 课件 教 学 设 计 思 路 课前分好组，发导学案。课上通过一张老奶牛被打激素催奶的图片引入 激素调节的相关知识。首先用比较法区分外分泌腺和内分泌腺，紧接着通过 小组抢答的形式，让学生讲述内分泌系统的组成和对应分泌的激素。然后通 过案例介绍有关疾病，分点总结各种激素异常时对应的疾病以及原因，总结 各种激素的功能。通过分析自己站在起跑线上等待发令枪响时的系列活动， 归纳出神经调节与激素调节的关系。最后练习巩固，让学生总结分享这一节 课的收获！ 教学课时 1 课时 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 引起兴趣 演示：奶牛被打激素催奶照片 1. 问 : 在 生 活 中 你 听 说 过 激 素 吗？它来自哪？有什么作用？ 思维定向，明确课题 叙述性讲述：我们来学习——激 素调节。 学生对所给材 料进行讨论， 思考所提出文 题。 通过为学生展示与激 素知识相关的图片资 料，提示激素与生活息 息相关，带领学生进入 新课的学习。 一、内、外分 泌腺 对比区分人体的内外分泌腺 1 外分泌腺：有导管、分泌物由导管 排出，举例汗腺（让学生补充学过 的外分泌腺） 2.内分泌腺：无导管，分泌物（激 素）直接进入血液 举例：甲状腺 对比内外分泌 腺有无导管， 以及分泌物的 去向，联系学 过的知识，总 结和区分哪些 是 内 外 分 泌 腺。 引导学生对比记忆 二、激素的概 念和特点 提问：那么到底什么是激素呢？ 总结概念 1.激素：是由内分泌腺所分泌的 具有重要调节作用的物质。 2.特点：含量少，作用大。 对自己理解的 “激素”概念 进行讨论，从 结构和功能及 名词表述层面 了解内外分泌 腺、激素的特 点。 学生归纳有关激素的 概念，让学生形成正确 的科学概念。 三、几种激素 的主要功能。 1、生长激素 趣味抢答 请同学们扮演诊所的医生，为 患者诊断病症以及分析原因 我们来当小医生，帮诊所里来 的以下几位病人诊治一下吧，看看 哪个小组的医术最高明！ 患者一 女,16 岁,身高只有 58厘米,袖珍女 孩，智力正常 抢答后补充举例：学生熟知的 《封神榜》里面的土行孙，他的饰 演者就是一个侏儒症患者，所以侏 儒症患者也可以和正常人一样生活 工作，我们要尊重他们。 患者二 女,17 岁,身高 2.47 米,体重 135 千克,医院诊断生长异常. 患者三 手脚变大，头及颈部长得更宽， 外貌变得很粗犷，声音也会变得更 讨论抢答，完 成“诊断”，并 分析患病原因 并作出总结。 用当小医生的形式，让 学生尝试为病人诊断， 引导学生在分析生长 激素分泌异常时相关 的疾病，根据发病原因 总结生长激素的功能， 建议学生在生长的关 键时，养成良好的作息 习惯，切勿影响生长激 素的分泌，影响身体的 生长 低沉。 请学生总结与生长激素相关的 三种疾病。 联系实际：生长激素一般在在夜间 熟睡的时候分泌多，所以同学们应 当养成良好的作息习惯，切勿熬夜。 2、甲状腺激 素 看一下接下又来了怎样的病人呢？ （继续抢答） 患者四 年龄 18 岁，身高 0.83 米,智力低下， 生殖器官发育不全 患者五 症状：患病后食量大增,每餐 5 大碗 饭不在话下,易出汗,情绪激动,眼 球严重凸出 患者六 女,55 岁,家住贵州省某边远山 区,脖子肿大,呼吸困难,劳动时心 跳快,气短 补充碘的重要作用，延伸学生 思考生活中碘与我们生活的联系。 对比易混淆的概念：提供相关实 事材料，由对比呆小症与侏儒症的 区别。 继 续 讨 论 抢 答，完成“诊 治”，并分析患 病原因做出总 结。 引导学生在分析生长 激素甲状腺激素分泌 异常的相关疾病，根据 发病原因总结生长激 素的功能。 利用甲亢和大脖子病 联系生活实际做好防 治。 技能训练 学生分组设计研究甲状腺及其 分泌激素的实验 3、胰岛素 还有最后一位患者，我们来看 一下她有怎样的症状吧。 患者七 症状:尿液能引来蚂蚁，平时多尿、 多饮、多食 总结知识及胰岛素的功能 叙述性讲述：糖尿病患者的实 例分析，治疗方法以及预防糖尿病 的应当少吃甜食，少喝碳酸饮料， 养成良好的生活习惯 完成诊断，总 结糖尿病的特 征，思考如何 治疗糖尿病？ 并结合实际情 况，为糖尿病 患者提供生活 建议。 引导学生分析具体材 料，加深对糖尿病以及 胰岛素功能的记忆，同 时将胰岛素与生活紧 密联系，提高学生的学 习兴趣。 4、性激素 提示学生描述进入青春期后，自身 发生的变化，这些都与性激素有直 接的关系。 总结性激素的功能： 男性：睾丸——雄性激素:促进 生殖器发育和第二性征。 女性：卵巢——雌性激素：促 进生殖器发育和第二性征。 思考自身的变 化 并 描 述 出 来，学习男女 性 激 素 的 分 泌。 让学生去发现性激素 对自身的影响。 5、肾上腺素 让学生谈遇到危险时的感受。 讲诉肾上腺素的作用： 促使心脏收缩力增强、心跳加快、 血压升高，使皮肤血管扩张，提高 神经系统兴奋性。 结合自己的体 验，学习肾上 腺素的作用。 提高学生的分析、总结 能力。 五、神经调节 与 激 素 调 节 的关系 让学生回想自己在起跑线上等待发 令枪响时的情境，谈谈有什么感 受？分析出现这一系列活动的原 因，然后总结出神经系统与激素调 节的关系。 学生谈感受并 结合前面所学 知 识 分 析 原 因。 提高学生的分析总结 能力。 结束 解答本节相关的习题，学生回 答。 让学生分享这节课的感受。 及时分享当堂 的收获。 学以致用。 板书 第四节 激素调节 一、内、外分泌腺 二、人体主要的内分泌腺 三、激素的概念 四、几种激素的主要功能 1、生长激素 2、甲状腺激素 3、胰岛素 4、性激素 5、肾上腺素 五、神经调节与激素调节的关系