《羿射九日》教学设计
教学目标：
1.正确认识本课十个生字，会写田字格里的十一个生字。
2.正确流利的朗读课文，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿
望。
3.理解课文内容，体会后羿一心为人民初还得大无畏精神。
教学重点：
激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望，深入理解课文，
体会人物的精神。
教学难点：
从语言文字中感悟后羿的人物形象和神话故事的神奇美妙。
教学过程：
第二课时
一、激趣导入
师：孩子们，以前我们学过许多故事，有童话故事，比如《泥
姑娘》；成语故事，如《惊弓之鸟》，今天我们再来学习一种特
别神奇的故事：神话故事。知道神话故事中宇宙是什么样的吗？
（师边讲述边出示图片，吸引学生兴趣。）传说在很久很久以前，
宇宙就像个大鸡蛋，里面孕育着一个巨人——盘古。一天，他挥
动利斧狠狠一劈，天和地分开了。后来，一位女神——女娲来到
这里，在河边捏起泥人，这些泥人落在地上又蹦又跳，从此以后，
世界充满了生机和活力。再后来又发生了许许多多的故事，其中
《后羿射日》就是个很有意思的故事。（板书课题）
看了这个题目，你想知道什么？（后羿为什么射日？后羿怎
样射日？）
二、谈话导入
1、复习：同学们，上节课我们开始学习《后羿射日》这篇课
文，谁能用一两句话说说这篇课文讲了一个什么故事？（生答）
这节课我们继续来学习，齐读题目。（生读）
2、质疑：同学们看着题目想一想，除了上节课我们已经解决
的问题之外，哪些问题我们还没有解决？你是否又有了新的问
题？
3、总结学生问题：后羿为什么射日？后羿怎样射日？射日的
结果怎样？后羿是个什么样的人？
（设计意图：复习是让学生对课文进行了一下回忆，在此基
础上再通过质疑，激发了学生的学习兴趣，自然地进入学习状态）
三、品析文本
（一）、为什么射日？
1、师：同学们既然自己能提出问题，就一定能解决问题。下
面同学们带着第一个问题：后羿为什么射日？默读课文，用“—
—”在文中画出来。
（学生有的会回答：“禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河
里的水被蒸干了，连地上的沙石都要被融化了。”也可能会回答：
后羿是天上的一位勇士，他看到人们在烈日下苦苦煎熬，非常难
过。）
（设计意图：默读全文而了解了全文内容，然后找出射日原
因，培养了学生边读边想的读书习惯。）
2、结合学生前面回答的问题，让学生重点理解后羿到东海的
经过，理解“九十九”，体会十个太阳在天空中给人们造成的灾
难深重。
如：“九十九”在文中的哪里体现出来了？（“禾苗被晒枯
了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石都要被
融化了）
师：在炎热的夏季的时候，我们在一个太阳之下，你感觉怎
么样？（学生根据实际回答。）
现在天上竟然出现了十个太阳，你能想象的出地面上是怎样
一种情景吗？（学生想象描述。）
师指导学生用备受煎熬、有气无力的语气来朗读体现人们苦
苦煎熬的那几句。
（设计意图：让学生通过文本的内容和联系自己的生活实际
很容易地理解了“晒、烤、蒸、融”的意思，在此基础上再指导
学生朗读，感情便会自然流露。）
3、启发想象：假如你也在十个太阳之下，你会对太阳说些什
么呢？
（设计意图：激起学生对太阳的愤怒，对人类对地球的担心，
激发除害的情感。）
（二）、怎样射日？
1、你从“决心帮助”一词体会出了什么？（后羿关心百姓、
一心为民除害、心地善良、）
2、他是怎么射日的？大声朗读课文，找出描写后羿射日的句
子用“……….”标出来。
3、统一答案后，让学生抓住句子中的一些词谈谈自己的体会。
如：“蹚、翻、搭上、拉开”，说明后羿射日的急切心情和
射箭速度之快。”
“拉开神弓”可以让学生观看课文插图，后羿射日的姿势来
学一学这个动作，以此来体会后羿的力大无穷和威武英勇，感受
后羿的英雄形象。
“嗖、噗噗地掉”突出表现后羿射箭技术高超。
“慌慌张张”可以通过联系这个词语前后两句后羿射日的句
子来领会其意，知道这个词从侧面反映了后羿射箭技术高超。
4、在学生理解体会的基础上，再一次朗读后羿射日的句子，
感受后羿威武勇敢的英雄形象和他的武艺高强。
（设计意图：抓住关键词体会人物内心，人物品质，让学生
在学习的过程中学会了如何思考，如何品味语言，如何把文章读
的有感情。补白的练习，加深了学生对文本的印象，也进行了语
言训练，无形之中学生便学会了学习，而且学的扎实有效。）
（三）、结果怎样？
师：“嗖——嗖——”，转眼间，九个太阳被射下，为了让
太阳继续给人间带来光明和温暖，尧阻止了后羿射掉最后一个太
阳，这样，大地恢复了正常。
1、“恢复”是什么意思？大地恢复了正常是什么样子？找出
相关语句用“——”标出来。
（“世界是多么美丽呀！有高峻的山峰，汹涌的河流，茂密
的森林，鲜艳的花草…….”
2、教师指导学生美读这几句。
（设计意图：美文是读出来的，让学生通过读来感受世界的
美丽，比起简单的说教更有实效。）
四、激发情感
1、师：就像我们刚才读的，世界是多么美丽呀，可是这一切
都归功于后羿，人们为了感激他，让他在人间住了下来。虽然这
只是个神话，但是故事中的后羿确实让我们敬佩和赞叹，你知道
后羿是一个什么样的人了吗？
学生根据板书回答。
2、那你能用一句话来夸夸后羿吗？
学生用美言称赞后羿。
（设计意图：说后羿是一个什么样的人，和用一句话来夸后
羿，都是实实在在的对学生语言训练。我觉得这才是学语文，这
才是语言课。）
四、深化语言，练习讲故事
师：既然大家都这么夸后羿，那后羿射日这个神话故事就更
值得我们去读了，下面同学们带着你的感受你的情感把这个故事
再读一遍，然后把这个故事讲给在座的老师们。
指名学生到讲台讲故事。
（设计意图：更深一层地进行语言训练，锻炼了学生的语言
表达能力和组织能力，以及上台表演的能力）
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