北师大版七年级生物下册教案4.11.1人体产生的代谢废物

第 11 章 第 1 节 人体产生的代谢废物 一．教材分析 本内容是北师大版《生物学》七年级下册第 4 单元第 11 章《人体代谢废 物的排出》的第 1 节《人体产生的代谢废物》，本节知识内容与其他章节的联系 主要体现如下：承上本册书第 10 章第 2 节 “人体细胞获得氧气的过程”相联系； 启下与 “尿的形成与排出”“皮肤与汗液分泌”相联系，为后续学习打基础。 通过本课时内容的学习，有助于丰富学生对代谢废物种类以及排泄途径有 所了解，培养学生的观察能力和推断能力，初步学会运用所学的生物学知识分析 和解决某些生物现象，更深入的理解生物学科对于人和谐发展的重要性。 为完成本节的教学任务，教师应当适当补充一些教材当中没有的图片和视 频资料。 二、教学目标 知识目标： 1）说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。 2）说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。 能力目标： 1）通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。 2）学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。 情感态度价值观目标： 让学生学会合作，学会表达交流，形成健康的生活习惯对整个人体具有积极影响的意识. 三、教学重点和难点 1.教学重点 (1)排泄的途径。 （2）排泄对人体生命活动的重要意义。 2、教学难点 排泄的途径。 四、设计思路 整个课堂以四篇构成：呼吸篇、尿液篇、汗液篇、知识篇。以憋气活动开始，激起 学生的探究兴趣;然后在师生讨论交流活动中，穿插小资料完成对排泄概念、排泄途径和意 义的学习;最后，提出开放性问题，供师生辩论，以达到对排泄重要意义的深入认识。 整个教堂过程在生生交流、师生互动中完成，把更多的话让学生来说。运用这 种教学 设计，在于本节内容比较简单，而很多知识是学生已有的一些常识，新知识的构建是建立在 这些旧有知识上的。 五、学生状况分析 七年级的学生刚开始接触《生物学》，好奇心强，思维活跃，对生命现象具 有浓厚的兴趣。学生有一定的自主探索能力，但对于某些生物学概念的分析和思 考能力还有待培养。所以，如何调动学生的注意力，引导学生的思维，并在此基 础上构建概念是本节教学的关键 六、教学准备：PPT 课件、尿液、载玻片、酒精灯、镊子、火柴、镜子。 五.设计理念 按新课程改革的核心理念，强调以学生为本，关注学生的全面发展，因此， 教师的一切教育教学活动都要关注每一个学生的发展。基于“发挥学生主观能动 性”的思想，以生活性的知识、直观性的图片、视频来吸引学生，充分激发学生 的学习兴趣。遵循学生的认知规律，通过学生己有的经验、观看视频，经讨论、 交流建构概念；通过有针对性的设置问题串，对学生建构的概念进行验证强化； 在学生自由发言的过程中，针对出现的问题，及时进行纠错、小结；在课堂中， 对学生的表现，作针对性强且有效的评价，让学生体会学习的乐趣。 六.教法与学法 主要采用多种媒体演示，引导学生应用生活经验，分析资料等积极参与课 堂讨论，通过观察、阅读、讨论、合作学习等达成学习目标。 七.教学过程 1. 提前准备 教师应准备：（1）相关的视频和图片；（2）录制“尿色预示了什么”微课 视频 教 学内容 教师活动 学生活动 设 计 意 图 导 入新课 设置情境：采用憋气的游 戏竞赛形式.在明确规则后,当 憋气的学生终于一个个憋不住 开始贪婪的吸允空气时.趁机询 问学生此时的感受:由此引入课 题. 参 与 游 戏,交流表达 以 游 戏 创设情境，引 出课题，吸引 学 生 注 意 力 . 为后续学习埋 下伏笔 1、由导入中的憋气活动 1、思考并 1、通过设问提 细 胞代谢产 生多种废 物 引出呼吸排出了代谢废物二氧 化碳和水。（教师实时提出检验 方法：澄清石灰水变浑浊；对着 镜子哈气有水雾）问：这些物质 能否保留在人体中？由此引出 排出代谢废物的途径 2、询问：同学们知道尿 毒症是怎么回事吗？（学生表达 后教师解释尿毒症的病因） 3、设问：尿液中究竟含 有哪些成分？（引出实验尿液成 分的鉴定，由学生来完成此实 验） 4、实验后归纳总结尿液 中含有：水、无机盐、含氮废物 等。 5、播放微课视频“尿液 颜色预示着什么?” 6、活动：送医上山小场 景 7、以带汗渍的衣服让学 生从汗液的味道、成分、分泌和 意义的角度来认识汗液与代谢 废物的关系 在教师的引导下 修改自己的答案 2、交流、 表达 3、完成实 验 4、观看视 频 5、参与活 动 高学生的语言 表达能力以及 思维能力。2、 通过实验培养 学生动手能力 以及严谨的科 学态度。 3、通过视频的 播放增加学习 的趣味性。4、 借助送医上山 情景模拟来塑 造学生的情商 代 谢废物通 过多种途 径排出体 外 1、教师讲述：我们前面 提到的呼吸、排尿、排汗都属于 排泄，请同学给排泄下定义。2、 学生辨析排便属不属于排泄 3、 学生通过回顾以 4 个问题：人体 产生的代谢废物种类、排出途径 和排泄的含义及意义完成教学 2、谈一谈：教师提供课 外素材：民间传说，人体尿液可 1、阅读课 本，讨论、根据 自己理解寻找答 案、辨析 2、表达交 流 1. 通 过 ppt 图 片 的 展 示，让学生能 直观的感受排 泄途径 2. 阅 读 课文培养学生 的阅读、分析、 归纳能力 3、谈一 以治病，在某些地区曾一度盛行 童子尿煮蛋的偏方。一些人还成 立了“中国尿疗协会”。请谈谈 你对这些事件的看法。 谈活动进一步 拓 展 学 生 视 野，锻炼分析 能力，培养学 生的科学素养 和明辨是非的 能力 结 课 教师 PPT 展示:海纳涓流 汇其广，山聚碎石筑其高。良好 的生活习惯是成功的一半，同学 们通过今天的学习一定要养成 健康的生活方式，千万在早上的 时候不要为了睡懒觉而憋尿！ 学 生 聆 听、感悟 通 过 本 环节的设计， 让学生体会到 健康生活方式 的重要性。 作 业 展示课堂检测题 讨论 、思 考、回答 学 以 致 用 板书设计： 第 1 节 人体产生的代谢废物 一、 细胞代谢产生多种废物 二、 代谢废物通过多种途径排出体外 课后反思： 一、本教学设计突出学生的主体作用，主要体现在以下几方面： （1）注重培养学生的阅读能力 （2）注重了解学生对概念的体会，学会学以致用。 二、通过本节课预期目标和效果基本达成，但在细节处理上也呈现了一定的问题。 不足之处体现在： （1）在教学活动中学生表达时间相对较少。 （2）对学生的回答有时并未针对性解释。 （3）对于排泄意义内容学习显得用时不太充分 三、本节课亮点： 1、设计了送医上山活动，塑造了学生的情商，增加共鸣。 2、谈一谈活动让学生学以致用，学会明辨是非。 3、辨析题的设计让内容升华，启发学生思考。