北师大版生物七年级下册4.10.2人体细胞获得氧气的过程教案

第 2 节 人体细胞获得氧气的过程（第 2 课时） 【教学目标】 1.知识与技能 描述肺与外界的气体交换的过程； 解释呼吸运动实现肺通气的原因。 2.过程与方法 初步掌握模型模拟探究的方法； 通过演示呼吸运动的模型，培养形象思维能力和逻辑思维能力。 3.情感态度与价值观 通过推进式问题的思考，体验“刨根问底”的科学思维过程。 【学情分析】 学生通过对生物知识的学习，已明白生物结构与功能相适应的 特点，了解呼吸系统的组成和呼吸道的作用，具备了一定的小组合作 能力，有强烈的好奇心和求知欲，但存在前概念认知错误，知其然但 不知其所以然。 【重点难点】 1. 教学重点 呼吸与胸廓容积变化的关系； 呼吸时胸廓容积变化的原因。 2. 教学难点 通过探究活动概述肺与外界气体交换的过程； 认识呼吸运动完成肺通气的原理。 【教学过程】 活动 1【导入】一、创设情境，引入新课 组织学生活动：吹气球比赛 引导学生思考：（1）吸进肺的气体和呼出肺的气体成分一样吗？ （生回答不一样） （2）哪里不一样？（生回答吸进去的气体氧气含量比呼出气体 高，呼出气体二氧化碳含量比吸进气体高） （3）吸进的氧气为什么会减少？到哪里去了？二氧化碳为什么 会变多？（生回答呼吸作用） （4）呼吸作用不断进行着，所以不断利用氧气产生二氧化碳，气 体为什么能不断进出肺呢？引出课题。 活动 2【讲授】二、小组合作探究 1、肺的位置与结构 气体入肺，肺要扩张，气体出肺，肺会缩小，这扩张和缩小是 肺主动完成的吗？（引导学生思考）提示：结构与功能相适应， 学生立刻想到需要发达的肌肉组织才能完成，继续提问：肺是 这样的结构吗？ 引导学生回顾肺的结构，并出示肺泡模型。 明确肺不能自主收缩舒张，再引导回忆肺在人体的位置，肺位 于胸腔，胸腔是由什么围城的呢？从而引出胸廓。 2、介绍胸廓 胸廓围城的区域是胸腔，胸廓有哪些组成部分呢？ 气体进出肺跟胸廓有没有关系呢？ 活动 3【活动】二、小组合作探究 探究一： 感受呼吸，教师带全体学生进行深呼吸，体会深吸气时，胸廓 扩大，深呼气时，胸廓缩小。 提问：是胸廓扩大导致吸气？还是吸气后使胸廓扩大？ 注射器模拟气压实验：实验 1：堵住针孔端，抽拉活塞端，使 密闭空间增大，松开活塞，观察现象。实验 2：堵住针孔端， 按压活塞端，使密闭空间减小，松开活塞，观察现象。实验 3： 堵住针孔端，按压活塞端，使密闭空间减小，同时松开活塞端 和针孔端，听声音。 实验归纳总结：密闭空间，容积变大,内部气压变小，容积变 小,内部气压变大，气压和体积成反比例关系。 探究二： 空气中存在大气压，肺内有气体，因此存在肺内气压，引导学 生思考：气体要想进出肺，其实就是大气压和肺内压存在气压 差。当大气压大于肺内压，进行吸气，当大气压小于肺内压， 进行呼气。大气压不容易改变，所以要通过改变肺内压来实现。 进一步引导：改变肺内压就要从肺的容积入手，肺不能主动改 变容积，因此将问题聚焦到改变胸廓容积来改变肺内压。提问： 怎样使胸廓扩大或缩小？ 方法一：学生自制的呼吸模型，模拟膈肌的运动。 引导学生指出模型的各部分代表的相应部分。 小组合作讨论，教师演示，得出结论：下拉膈肌，胸廓扩大， 胸腔和肺的容积变大，胸腔和肺内气压变小，肺内气压小于大 气压，气体入肺；上推膈肌，胸廓缩小，胸腔和肺的容积变小， 胸腔和肺内气压变大，肺内气压大于大气压，气体出肺。 方法二：纸盒模型 教师自制教具模拟演示肋间肌与胸廓容积的变化关系。 总结：肋间肌收缩，肋骨抬升，胸廓容积增大，肺扩张，肺内 压小，吸气；肋间肌舒张，肋骨下降，胸廓容积减小，肺缩小， 肺内压大，呼气。 活动 4【讲授】总结归纳 肋间肌 收缩 舒张 呼吸肌缩舒 膈肌 胸廓 扩大 缩小 呼吸运动 肺内压 减小 增大 气体 入肺 出肺 肺通气 课外拓展：肺活量、人工呼吸 活动 5【课堂练习】 1．人体内与呼吸有关的主要肌肉是（ ） A．胸部的肌肉 B．腹部的肌肉 C．肋骨间的肌肉和膈肌 D．背部的肌肉 2. 呼气时，肋间肌和膈肌的运动状态分别是什么？ （ ） A.收缩、收缩 B.收缩、舒张 C.舒张、收缩 D.舒张、舒张 3．胸廓容积扩大时，肺内的变化是（ ） A．肺内气压降低，空气从外界进入肺泡 B．肺内气压升高，空气从外界进入肺泡 产生 实现 叫 叫 C．肺内气压降低，肺泡内部分气体排出 D．肺内气压升高，肺泡内部分气体排出 活动 6【教学反思】 本课通过设计一系列的问题串来将难点逐一突破，环环相扣，层 层递进，将看似很简单的问题——气体为什么能进出肺，巧妙的解决。 由肺的结构不能主动使气体进出引出胸廓，由胸廓扩大导致吸气还是 吸气后使胸廓扩大引出气压，用注射器实验讲解气压与容积的关系， 把问题聚焦到肺内压和大气压之间存在的气压差上，通过改变肺内压 来实现气压差，而通过改变胸廓容积使肺内压改变，最后通过两个模 型模拟呼吸肌收缩舒张来改变胸廓容积，最后找到问题的根源。 真正让学生知其然更知其所以然。 本课注重模型探究法，在教材自带的图 10-6 呼吸运动模型 1 的 启发下，进行了实验创新与改进，更加形象易懂。