五年级英语上册教案：Unit5ThereisabigbedBLet’stry&Let’stalk第3课时人教PEP版

1 Unit 5 There is a big bed 第 3 课时 Part B Let’s try & Let’s talk 一、教学目标 1. 能够听懂，会说本课对话，并能做替换练习。 2. 能够听，说，认，读句型 There is a … / There are … 并能在情景中正确运用。能熟练掌握 Let’s talk 部分句型，并能在此基础上有所拓展，能交流和表达简单信息。 3. 提高学生用英语交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。 4. 通过教学，让学生知道要爱护自己的家。 二、教学重点 There be 句型复数形式 三、教学难点 掌握 There be 句型复数形式的运用。 四、教学准备 区分使用 there is 和 there are 的表达法；some, many, lots of 的用法。 五、教学过程 I. Warm-up 教师出示张鹏的房间图片，引导学生用 There is … 描述房间里有什么物品。 设计意图： 复习旧知，导入新课。 II. Presentation Part B Let’s try 1. (1) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。 T: Listen to the tape and try to find out what is in the living room. Tick the right answer. (2) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。 Part B Let’s talk 2. 教师用课件呈现墙上的一幅图画，说：What’s on the wall? 引导学生回答：There is a picture on the wall. 用圆圈圈出墙上的所有图画，带领学生数一数图画的数量：one picture, two pictures … 注意强调名词单复数的变化。教师说出并用课件呈现 There are so many pictures here. 教师领读，学生跟读。让学生对比 There is a picture on the wall. 和 There are so many pictures here. 两个句子的联系与区别，认识 there be 句型的复数形式。 3. 利用图片对 there be 句型的复数形式的进一步讲解。分别呈现一把椅子到多把椅子、一个 苹果到多个苹果的变化，引导学生用 There is … 和 There are many … 描述。教师注意强调 名词单复数和 be 动词的搭配。 设计意图：先分句进行讲解，再呈现整体对话，教师可以做到重点突出，有效突破难点。 4. 再次呈现客厅图片，用圆圈出一盆绿植的图片，引导学生说：There is a plant. 用圆圈出 客厅里所有绿植的图片，然后呈现句子 There are so many plants here, too. 让学生跟着读句子。 5. 教师问：Whose plants are they? 播放 Let’s talk 的课件或录音，引导学生仔细听课文录音 后回答：They’re Zhang Peng’s grandmother’s plants.，教师帮助学生理解 grandmother’s 的意 思。 设计意图：边看动画边逐句讲解，抓住学生的注意力，适时对知识点进行举例说明，让孩子 们在轻松的氛围中得到提高。 6. 呈现一所房子前面花园的图片及文字：My grandparents have a garden in front of their house. 请学生猜一猜 grandparents, in front of 和 their 的意思，教师适当讲解，帮助学生对这些单词 的理解。在理解的基础上，听录音，学习朗读这个句子。 2 设计意图：学生在图片的帮助下，初步接触核心句型，为后面的学习进行铺垫。 7. 教师继续提问：What’s in their garden? 引导学生回答：There are many flowers. 教师利用 课件呈现句子 There are lots of flowers in it. 学生观察图片，猜测短语 lots of 的意思，然后带 读句子。 设计意图：学生在图片的帮助下，学习词汇，感知语言。 8. 播放【知识解析】There is..（描述某处有某物） 微课，让学生看视频学习 there be 句型 的用法。 III. Practice 1. 完成 Let’s talk 下面的活动。学生看 Let’s talk 的配图，描述对话中没有提及的物品及其数 量、位置等，操练核心句型：There are … in / on the … 2. 教师说：Now I’m Zhang Peng. Who wants to go to my living room with me? 请一名学生配 合，一起创编对话。 设计意图：通过创编新对话，让学生的语言水平得到了锻炼和提高。 IV. Production 1. 班级调查 学生分组调查，让每个小组的成员讨论自己喜欢什么类型的起居室，详细阐述其室内陈设。 然后每组选一个学生向全班展示汇报。 设计意图：结合真实的生活学以致用，把知识内化成交流的工具。 2. 课堂练习：选择填空。 ( ) (1) This is my _________ bike. A. mother B. mother’s C. father ( ) (2) There _________ a desk and a shelf in the study. A. is B. are C. some ( ) (3) there are many photos on the wall. A. am B. is C. are ( ) (4) The computer is _________ the desk. A. in B. on C. of Answers: (1) B (2) A (3) C (4) B 设计意图：适时的练习既可以让学生得到对新知识的巩固，又可以让教师及时了解学生的掌 握情况，可谓一举两得。 V. Homework 1. 听录音，跟读 Part B Let’s talk。 2. 用 there be 句型给同学们介绍自己家的客厅。 板书设计 Unit 5 There is a big bed There is a … / There are …