四年级下册数学教案-2.5小数的性质▏沪教版

教学设计方案 课题 小数的性质 教时 1 一、 教学目标：1、知道小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变，理解其中 的道理。 2、会运用小数的性质进行小数的化简。 3、会把小数改写成所要求的几位小数。 二、制定依据： 1、内容分析：小数的性质实质上是研究在什么情况下俩个小数是相等的，它与分数的基 本性质是相通的，但是由于学生尚未学习过分数的基本性质，所以教材通过 直观的分数模型和学生一直在使用的数射线来进行教学。 2、学生实际 ：小数的性质实质上是研究在什么情况下俩个小数是相等的，它与分数的基 本性质是相通的，但是由于学生尚未学习过分数的基本性质，所以教材通过 直观的分数模型和学生一直在使用的数射线来进行教学。 教 学 过 程 时 间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 2 分 钟 一、 复习引入 分数改写成小数 5/10，9/10 等等 把分数化 成小 数，把小数转化 成分数找 一找 说一说 直 观 感 受 小 数 与 分 数 间 的 关 系 20 分 钟 二、 探究新知 1、 小数 0.3 和 0.30 哪个大？ 你能用什么方法进行比较？ 小组讨论 反馈几种不同的方法？ 小组讨论 反馈几种不同的方法？ 课件出示 1、 小数的组成 10 个 0.01 是 0.1 30 个 0.01 是 0.3 所以 0.3=0.30 2、在数射线上找一找，0.3=0.30 3、0.3=3/10 0.30=30/100 涂色表示 0.3=0.30 2、 在数射线上找出 3 组相等的小数，并记 录在横线上 3、 观察上面各组相等的小数，你发现了什 么？ 小结：小数的末尾添上 0 或去掉 0，小数的 大小不变。 自己尝试，讨论 不同的想法 小组讨论 反馈 评析” 集体交流 用 以 有 的 知 识 解 决 实际问题 观 察 中 总 结 小 数 的 性质。 应 用 小 数 的 性 质 进 行 小 数 的 化 简 和 改 写 13 分 钟 三、小数 性质的应 用 1、不改变数的大小，把 0.9、8.05、7 改写 成小数部分是三位数的小数。 问：①：原来是几位小数？ ②把整数改写成小数要添上什么？ 小结:要不改变小数的大小，根据小数的性 质来解决。要把整数改写成小数必需添上小 数点。 2、补充练习 说一说 集体反馈 让 学 生 能 够 清 晰 的 理 解 小 数 性 质 的 运 用。 1 分 钟 三：课堂 总结 通过今天的学习，你有什么收获？ 学生根据 自己 的体会进 行交 流 对 读 数 与 写 数 的 方 法 进 行 回 顾 板书设计 小数的性质 0.3=3/10 0.30=30/100 0.3=0.30 小数的末尾添上 0 或去掉 0，小数的大小不变。