教学内容：折线统计图的认识（1）
教学目标：
1、初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。
2．会看单式折线统计图，能够从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，
并能根据单式折线统计图回答简单的问题。
3、能够从折线统计图中发现数学问题，能够依据数据变化的特点进行合理的推
测。
教学重点：知道折线统计图的特点，能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，
并回答简单的问题。
教学难点：从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并回答简单的问题。
教学过程：
一、情景引入
1、谈话引入：
小朋友，你们在小当家都参加了哪个学院啊？（课件出示下图）
小丁丁他们参加了气象小组，调查了去年上海市月平均气温的情况，并制成
了一张条形统计图。
课件出示：
2、复习条形统计图：
师：从这幅条形统计图中你看到了什么？
(1)学生思考并回答：（可能有以下情况）
生：我看到了标题，表示这幅图统计的是 2015 年上海市月平均气温变化情况。
我看到了单位名称，气温的单位是℃，月份的单位是月。
我看到了统计的项目在横着的线上表示，统计的数据（刻度）在竖着的线
上表示。（媒体介绍：横轴和纵轴）。
并出示：（1）横轴表示 ，纵轴表示 。
（2）纵轴上的一小格表示 ℃。
我还看到了直条，表示数量的多少。
问：你能说说 5 月的平均气温是多少吗？你是怎么看的？（媒体出示虚线）
【设计说明】
二、探究新知
探究（一）从条形统计图到折线统计图
1、 师：从小胖画的条形统计图中能直观的反映气温的高低，那么你能直接看出
每两个月之间月平均气温的变化情况吗？
2、根据学生回答，媒体演示：
（1）随机将某两个直条的最高处以点来表示，同时该直条隐去；
（2）将以上直条相关的两个点连接，说清气温是上升还是下降或不变。
（3）依次将直条改成两点、连接，逐步把整幅折线统计图出示完整。
揭示课题：像这样把相邻两个直条的最高处以点表示并依次连成线段，所得到的
统计图就是我们今天要学习的《折线统计图》。
3 、 师：这样的统计图你看得
懂吗？能根据这幅图回答下面的问题吗？
媒体出示问题，学生完成练习纸上第一题，汇报交流。
（1）2015 年 3 月上海市的平均气温是 ℃ 。
（2）2015 年 10 月上海市的平均气温是 ℃ 。
（3）2015 年 月上海市的平均气温最高，是 ℃。
（4）2015 年 月上海市的平均气温最低，是 ℃。
要求：学生汇报时说说你是怎么看的？
（媒体配合显示两条带箭头的找到纵轴数据的虚线。）
4、问：折线统计图和条形统计图有相同之处吗？
小结：和条形统计图一样，折线统计图也能反映数量的多少。
【设计说明】
探究（二）折线统计图的作用
1、 师：每两个月之间的平均气温有哪些是上升的？
（媒体逐一截取显示各种表示上升的线段）
2、 师：同样是表示气温上升，这五条线段有什么不同的地方？
根据回答揭示：缓慢上升、大幅上升
师：除了气温上升还有什么情况？（气温下降）
在交流中逐一认识：不变、大幅下降、缓慢下降。
3、所以从折线统计图中我们主要观察什么来看变化的情况？（折线的升降）
理解：“幅度”和“陡”的意思。得出：折线越陡，变化越大。 （板书）
4、根据例题的统计图继续思考：（同桌讨论，完成练习纸第二题）
（5）平均气温上升幅度最大的是 月和 月之间。
（6）平均气温下降幅度最大的是 月和 月之间。
5、媒体同时出示条形统计图和折线统计图：条形统计图的作用是能反映数量的
多少，那么折线统计图又有什么不同的作用呢？
（揭示：折线统计图不仅能反映数量的多少，还能通过折线的升降来反映数量增
减的变化情况。）板书：折线统计图通过折线的升降来反映数量增减的变化情况。
6、生活中你在哪里看到过折线统计图？（媒体出示）
跟进练习：
一、下面的信息,哪些适合用条形统计图表示?哪些适合用折线统计图表示?请你
选一选。
（1）5 人到商场的购物量情况.（ ）
（2）小丁丁近几年的身高变化情况.（ ）
（3）某年气温变化情况.（ ）
（4）服装店运进各种服装数量情况。（ ）
A、条形统计图 B、折线统计图
【设计说明】
三、巩固练习
1、看折线统计图回答问题：（练习纸第三题）
（1）纵轴上的一小格代表 ℃，这是每隔 （小）测一次气温而得到的
折线图。
（2）白天气温是从 时开始升高的，又是从 时开始下降的。
（3）气温上升幅度最大的是 时到 时之间。
（4）气温下降幅度最大的是 时到 时之间。
（5）这天有 （小）时气温高于 9℃。
（6）你能估测出这一天大约属于哪个季节吗？
【设计说明】
四、课堂小结：今天的学习你有什么收获？
五、课后作业：看看我们身边有哪些可值得统计的内容？
板书设计： 折线统计图的认识（1）
折线统计图通过折线的升降来反映数量增减的变化情况：折线越陡，变化越大。
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