六年级上册音乐教案第一单元唱歌《我的中国心》｜人教版

《我的中国心》教学设计 一、教学目标 1.通过欣赏作品《我的中国心》，感受作者所表达的情感，增加对祖国的热爱之情。 2.通过对《我的中国心》的欣赏，并配以视听结合等方法，锻炼欣赏发现能力。 3.了解男声四重唱的演唱形式和特点，并能够跟着钢琴伴奏演唱歌曲。 二、教学重难点 【重点】 感受歌曲所表现的情绪。 【难点】 了解男声四重唱的的演唱形式和特点。 三、教学过程 (一)新课导入 教师采用表演导入，演唱歌曲《龙的传人》和《中国人》，并提问：这两首歌曲所表达 的情感是什么? 学生自由回答。 教师总结：这两首歌曲都是表现的爱国之情，并提问：同学们，还有哪些歌曲时变现爱 国歌曲的给大家分享，同学表演后顺势揭示课题《我的中国心》。 (二)初步感知 1.教师播放歌曲音频，并提问歌曲的速度和情绪是什么? 学生自由回答。 教师总结：这首歌曲的速度是中速，情绪是庄严的。 2.教师完整地演唱歌曲，并提问这首歌曲中描绘了哪些景色?表达了怎样的情感? 学生自由回答。 教师总结：歌曲中描写了描写了长江、长城、黄山、黄河等景色，表达了炎黄子孙对祖 国无比热爱之情。 (三)探究学习 1.教师引导学生聆听音频并哼唱歌曲，并提问学生：歌曲的演唱形式是什么? 学生自由回答。 教师总结：歌曲的演唱形式是男声四重唱。 2.播放男声独唱《我的中国心》，并提问独唱和男声四重唱听起来的区别在哪里? 学生自由回答。 教师总结：男声四重唱是声乐的演唱形式之一，由四名男生组成，其声部为第一男高音、 第二男高音(也叫次男高音)、男中音、男低音。声音更加有层次性和立体感，使整个音响效 果更加饱满，更具表现力。 3.感受歌曲旋律，教师提问学生：根据歌曲的旋律，歌曲可以分为几个部分?并说出理 由。 学生进行自由回答。 师生共同总结：歌曲可以分为两部分。第一部分旋律的音高较平稳，节奏较紧凑，更倾 向于叙事;第二部分音高起伏比较大，节奏被拉长，更倾向于抒情的效果。 4.教师请学生有感情的朗读歌词，并提出问题：歌词表现了作者怎样的情感? 学生自由回答。 教师总结：从歌词出发，第一段表现了海外游子眷恋祖国的深情，当第二段进入长江、 长城时，酣畅淋漓的抒发了炎黄子孙对锦绣山河的申请赞美无限热爱。 5.教师弹奏钢琴伴奏，带领同学演唱歌曲。之后并提问：应该用怎样的情感来演唱这首 作品? 学生自由回答。 教师带领学生再次完整演唱歌曲，并注意表现歌曲的情感。 6.请几个学生上台表演，并进行点评。 (四)拓展延伸 教师介绍歌曲的的创作背景。1982 年，日本文部省在审定中小学教科书时，公然篡改 侵略中国的历史，这激起了黄沾的愤慨，于是他和王福龄共同创作了《我的中国心》。黄沾 又找到香港歌手张明敏，对他说，心中有中国，有名字，有中华民族，到底有没有心?于是 就把《我的中国心》送给张明敏演唱。1983 年秋，为了筹备 1984 年春节晚会，中央电视 台的导演到福建和广东一带采访。一天，他们坐着一辆武警战士开的吉普车，在当时还很破 旧的深圳奔驰时，战士车上偶然播放的一首歌曲，令央视导演激动异常。“洋装虽然穿在身， 我心依然是中国心，……就算身在他乡，也改变不了我的中国心……”导演袁德旺后来回忆 说：“当时我们坐在车上被这首歌曲给震动了，然后我就问他，我说这个歌是谁唱的呀?他 说是一个香港的歌手，叫什么他也不知道。后来我就要求他给我复制了一盘这个带子。”很 快，袁德旺导演就了解到，唱这首歌的是香港一名叫张明敏的歌手。于是，在 1984 年中央 电视台春节联欢晚会上，张明敏为几亿中国电视观众演唱了《我的中国心》，歌声一下子打 动了无数炎黄子孙的心，引起了中华同胞的强烈共鸣。写爱国歌曲很容易流于概念化和喊口 号，但黄沾很聪明地运用了“长江长城，黄山黄河”这样具有象征性的中华名胜来传达爱国 之情，整首歌是以海外游子直抒胸臆的语气切入，把一个壮阔的题材写得自然而然，从而征 服了所有人。1984 年，《我的中国心》获中国音乐协会歌曲编辑部颁发第三届神钟奖。 (五)小结作业 师生共同总结本节课的学习内容。课后收集其他赞美祖国的歌曲，下节课一起分享交流。 四、板书设计